北师大版一年级数学下册动手做教案（2025—2026学年）.docxVIP

北师大版一年级数学下册动手做教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对北师大版一年级数学下册编写，旨在帮助学生通过动手操作的方式，加深对数学概念的理解和应用。根据教学大纲和课程标准，本课内容着重培养学生在数学基础领域的基本技能，如数的认识、加减法运算等。在单元乃至整个课程体系中，本课作为基础模块，为学生后续学习更为复杂的数学概念和技能奠定基础。核心概念包括数的顺序、加减法的基本规则，以及动手操作的能力。

学情分析：

一年级学生对数学的初步认知主要来源于日常生活，他们具备一定的计数和操作经验，但对数学符号和抽象概念的理解尚浅。学生的认知特点表现为具体形象思维为主，对直观、生动的教学方式接受度较高。兴趣倾向上，学生对动手操作、游戏等活动表现出较高的兴趣。在学习过程中，学生可能存在的困难包括对数学符号的混淆、对运算规则的理解不足等。因此，教学设计需充分考虑学生的已有知识储备和生活经验，通过趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣，降低学习难度。

教学目标与策略：

本课的教学目标包括使学生能够熟练地数数、进行简单的加减法运算，并能通过动手操作解决实际问题。为了达成这些目标，教学策略将采用直观教学、游戏化教学、小组合作等多种形式，让学生在动手操作中体验数学的乐趣，培养解决问题的能力。同时，注重个别差异，针对学生的不同学习需求，提供个性化的指导和支持。

二、教学目标

知识的目标：

1.说出10以内的数字顺序。

2.列举10以内数的加法和减法算式。

3.解释加法和减法的基本概念。

能力的目标：

1.设计简单的加减法问题解决方案。

2.评价不同解法的合理性。

3.论证为什么某个解法是正确的。

情感态度与价值观的目标：

1.体验通过动手操作，感受数学的乐趣。

2.培养对数学学习的兴趣和自信心。

3.树立正确的数学学习态度。

科学思维的目标：

1.观察数学问题中的规律。

2.分析解决问题的不同方法。

3.归纳总结数学问题的解决策略。

科学评价的目标：

1.解释评价标准。

2.应用评价标准进行自我评价。

3.反思改进学习方法。

三、教学重难点

本课的教学重点在于帮助学生理解和掌握10以内加减法的基本概念和操作方法，难点则在于学生如何将抽象的数学概念转化为具体的动手操作能力，以及如何在实际问题中灵活运用加减法。教学难点之所以存在，是因为学生需要克服对数学符号和运算规则的初步理解障碍，以及如何将理论知识与实际操作相结合的困难。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备以下物资：1份多媒体课件、5个教具（包括图表、模型）、3套实验器材、2个音频视频资料、5份任务单、3份评价表。学生方面，需要预习教材内容、收集5个相关资料、准备4种学习用具（如画笔、计算器）。此外，还将设计3个小组座位排列方案和1个黑板板书的设计框架。这些准备工作旨在为学生提供一个互动、高效的学习环境。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：

教师通过展示一组生活中的物品图片（如苹果、香蕉、橘子等），引导学生回顾已学过的数数和计数知识。

提问：“同学们，你们能数出这些水果有多少个吗？”

学生分组进行数数练习，教师巡视并给予个别指导。

学生预期行为：

学生能够积极参与数数活动，并能正确地数出物品的数量。

学生能够通过小组合作，互相帮助，共同完成数数任务。

2.新授

时间：20分钟

活动设计：

教师引入加减法概念，通过故事或情境引入，如：“小兔子摘了5个胡萝卜，又摘了3个，它一共有多少个胡萝卜？”

学生通过动手操作教具（如计数器、计数棒等）进行加减法练习。

教师示范加减法的计算过程，并讲解加减法的计算法则。

学生跟随教师进行加减法练习，教师巡视并纠正错误。

学生预期行为：

学生能够理解加减法的概念，并能进行简单的加减法计算。

学生能够通过动手操作，加深对加减法计算法则的理解。

3.巩固

时间：15分钟

活动设计：

教师设计一系列加减法练习题，让学生独立完成。

学生在黑板上展示自己的计算过程，教师点评并给予反馈。

教师组织学生进行小组竞赛，增加学习的趣味性。

学生预期行为：

学生能够巩固加减法计算法则，并能熟练地进行计算。

学生能够在小组竞赛中提高学习兴趣，增强团队协作能力。

4.小结

时间：5分钟

活动设计：

教师总结本节课所学内容，强调加减法的重要性和应用。

学生回顾本节课的学习过程，分享自己的学习心得。

学生预期行为：

学生能够总结出加减法的基本概念和计算法则。

学生能够表达自己的学习体会，分享学习经验。

5.作业

时间：10分钟

活动设计：

教师布置课后作业，包括练习题和应用题。

学