初二语文统编版《安塞腰鼓》fbbef教案.docxVIP

初二语文统编版《安塞腰鼓》fbbef教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容《安塞腰鼓》选自初二语文统编版教材，旨在帮助学生了解并欣赏中国民间艺术的独特魅力，培养学生的审美情趣和文化素养。根据课程标准，本节课需达到以下目标：

知识与技能维度：

了解安塞腰鼓的历史背景、文化内涵和艺术特点。

理解文章的写作手法，体会作者对安塞腰鼓的赞美之情。

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

通过对课文的学习，掌握一定的文学鉴赏能力。

过程与方法维度：

通过阅读、讨论、展示等方式，提高学生的语言表达能力。

通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，培养学生的自主学习能力。

通过对课文的分析，引导学生运用比较、归纳、总结等方法，提高思维能力。

情感·态度·价值观、核心素养维度：

激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。

培养学生热爱生活、乐观向上的精神品质。

提升学生的审美素养，培养学生的艺术鉴赏能力。

本节课的教学重点在于引导学生深入理解课文内容，感受作者对安塞腰鼓的赞美之情，并从中体会到传统文化的魅力。教学难点在于如何引导学生运用多种方法，提高学生的语言表达能力和思维能力。

2.学情分析

针对初二学生，他们在语文学习方面已具备一定的知识储备和技能水平，但具体到本节课，仍存在以下学情：

已有知识储备：

学生对安塞腰鼓有一定的了解，但对民间艺术的认知较为浅显。

学生具备一定的文学鉴赏能力，但运用到实际分析时，存在一定的困难。

生活经验：

学生对民间艺术有一定的生活体验，但对安塞腰鼓的具体了解有限。

技能水平：

学生具备一定的阅读理解能力，但分析能力有待提高。

认知特点：

学生好奇心强，乐于接受新知识，但注意力容易分散。

兴趣倾向：

学生对传统文化有一定兴趣，但对民间艺术的了解不足。

学习困难：

学生在分析课文时，容易陷入表面理解，缺乏深度。

学生在阅读过程中，容易忽略文章的细节，导致理解偏差。

针对以上学情，教师需在设计教学活动时，注重以下方面：

运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。

注重培养学生的阅读理解能力和分析能力。

引导学生关注文章细节，提高思维的深度。

注重学生的个性化学习，满足不同学生的学习需求。

二、教学目标

1.知识目标

识记安塞腰鼓的历史起源、地域分布和文化意义。

理解文章中描绘的安塞腰鼓表演场景和人物形象。

描述安塞腰鼓的音乐特点、舞蹈风格和表演形式。

概括作者对安塞腰鼓的赞美之情及其表达的艺术效果。

比较不同地区的民间舞蹈，归纳其共性和差异。

2.能力目标

学生应能够：

运用课文中的描述，独立完成一篇关于安塞腰鼓的短文创作。

通过小组讨论，设计一个安塞腰鼓表演的模拟方案。

分析课文中的修辞手法，并尝试在写作中运用。

3.情感态度与价值观目标

学生应能够：

体验安塞腰鼓所蕴含的民间艺术魅力，增强对传统文化的认同感。

感受作者对民间艺术的热爱，培养对美的追求和欣赏能力。

通过学习安塞腰鼓的历史，认识到传统文化的重要性和传承价值。

4.科学思维目标

学生应能够：

运用观察和比较的方法，分析安塞腰鼓在不同历史时期的发展变化。

通过文献研究，探究安塞腰鼓与当地民俗文化的关联。

应用批判性思维，评价不同学者对安塞腰鼓的研究成果。

5.科学评价目标

学生应能够：

评估自己的写作水平，并提出改进措施。

对小组合作的效果进行反思，提出优化建议。

运用评价标准，对同伴的表演方案进行客观评价。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于：

理解安塞腰鼓的文化内涵和艺术特色。

掌握课文中的关键句段，能够进行正确的朗读和背诵。

分析作者在文中表达的情感和观点，培养学生的文学鉴赏能力。

教学重点的确定基于课程标准中对文学鉴赏能力的培养要求，以及考试中对文学作品的阅读理解和评价能力的考查。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

理解课文中的比喻、拟人等修辞手法及其表达效果。

体会作者对安塞腰鼓的赞美之情，并将其与自己的情感体验相结合。

将安塞腰鼓的文化背景与学生的现实生活相联系，培养学生的文化意识。

教学难点的设定基于对学生的认知水平和生活经验的预判，以及考试中对文学作品深层次理解和评价能力的考查。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含课文朗读、背景介绍、艺术特点的PPT。

教具：准备安塞腰鼓图片、视频资料，以及相关的文化背景图表。

实验器材：无需实验器材。

音频视频资料：收集安塞腰鼓表演的视频片段。

任务单：设计阅读理解、写作练习、小组讨论的任务单。

评价表：准备学生自评和互评的评价表。

学生预习：要求学生预习课文，了解安塞腰鼓的基本知识。

学习用具：准备