语文园地四教学设计：战争与平呼唤.pdfVIP

《语文园地四》教学设计1

教学目标：

1、读、写并积累本单元与相关的词句。

2、培养学生的关注的意识。

3、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。

4、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨，同情

中的着的，理解对和平得呼唤。

5、突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体表达的思想感情。课

时安排：三

教学过程：

第一

一、谈话导入

，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了给孩子们带来

的苦难，聆听了他们对和平的呼唤，现在就让我们再次读读那些词句，更深刻的

感受一下吧！

二、学习“读读写写、读读记记”

1、学生自由读，注意：读准字音。

2、小组学习：读，相互正音，交流的意思，交流读记的方法

3、学生书写“读读写写”得。

4、师听写

三、学习“我的发现”

1、学生自由读这些句子。

2、四人小组讨论交流：你发现了什么？

3、全班交流：你发现了什么？这两组句子中带点得部分表达了怎样不同的

？

4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。

5、小节。

四、学习“日积月累”

1、自由读“日积月累”中的成语。注意：读准字音。

2、指名读成语，集体正音。

3、再读成语，边读边思考这些的意思，并在小组里讲讲这个成语的故

事。

4、总结：流传千古的中，能看到的和文化，能让我们多日积

月累些成语，把这里的成语背下来。

第二

一、触景生情

1、搜集相片。

2、启发谈话：给人类带来的是深重的，这张相片是1937年8月

28日，者轰炸南站时，被拍下来的情景。看了这些，你有

什么想说的？

二、真情表达

1、下面，我们就围绕这张相片，展开想象，把看到的和想到的写下来。

2、指导观察和表达

a、整体感知图中的景和人，说一说，图上讲的？

b、突出图中重点“孤独的孩子”，学生想象：这个小孩为什么哭？他的

1父母在哪里？当时发生什么事？这个孩子今后将会怎样？

c、完整表达，鼓励学生调动以学的知识或课料帮助表达，力求说

清楚、说完整、说具体。

d、在说得基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。

三、课外延伸

搜集的有关给人类造成的和人物的事迹，并讲给你的朋友

听。

第三

一、提问导入

，我们现实社会里，时时处处都能感受到的存在，平

时都用什么方式来了解的？作为“地球村”的村民，我们应该关注国门外发

生的事情。让我们召开一次。

二、召开

1、宣布相关要求

2、“”、“教育”、“日常生活”三个版块代表分别发言，每人发言后有一

分钟的提问时间。

3、评价他们的发言，参与交流、指导。

4、总结他们的优缺点再次准备。

5、发言人发言。

6、选出“最佳发言人”“最佳”“头条”等。

7、宣布结束。

三、师生总结

1、通过今天的，你有一些什么样的收获？

2、，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会关心国内外大事，同

时，我们还要通过各种锻炼自己的口才，增加自己的胆识，像这样的

我们以后还会经常进行，希望的人能通过这种活动锻炼自己，提高自己。