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砥砺初心，涵养师风：我的师德师风提升之路

——一名教育工作者的思考与践行

近期，通过参与系列师德师风学习与研讨活动，我对教师这一职业的神圣性与责任感有了更为深刻的体悟。师德师风并非悬于高阁的理论教条，而是融入日常教育教学点滴言行中的实践准则，是教师人格魅力与专业素养的集中体现。此次学习，于我而言，不仅是一次思想的再充电，更是一次心灵的深刻洗礼，促使我对自身的教育实践进行了全面的审视与反思。

一、重塑认知：师德是立教之本，师风是育人之基

“师者，传道授业解惑也。”古往今来，教师的角色被赋予了崇高的内涵。在新的时代背景下，“传道”不仅指传授知识，更在于传递正确的世界观、人生观、价值观，引导学生“扣好人生第一粒扣子”。这要求我们首先要明确“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这一根本问题。通过学习，我更加清晰地认识到，师德的核心在于“立德树人”，它要求我们将育人置于首位，用高尚的人格魅力引领学生，用真挚的情感温暖学生，用科学的方法启迪学生。

师风则是教师道德情操、行为习惯、治学态度的综合反映。一个积极向上、严谨治学、关爱学生的优良师风，对学生的成长具有潜移默化的深远影响。正如古语所言“随风潜入夜，润物细无声”，教师的言谈举止、治学精神，甚至是对待生活的态度，都会在不经意间成为学生模仿的对象。因此，锤炼自身师风，不仅是对职业的尊重，更是对学生未来的负责。

二、聚焦核心：在“传道授业解惑”中践行师德

1.潜心“传道”，引领学生健康成长。这里的“道”，是理想信念之道，是道德修养之道，是为人处世之道。在日常教学中，我努力挖掘学科知识中蕴含的思政元素，将社会主义核心价值观自然融入教学内容，引导学生明辨是非、善恶、美丑。例如，在历史课的讲授中，通过对优秀传统文化和革命先烈事迹的解读，激发学生的爱国情怀和民族自豪感；在语文课的赏析中，通过对经典文学作品中人物品格的剖析，引导学生树立正确的人生追求。我深知，空洞的说教苍白无力，唯有将“道”融入鲜活的案例和真诚的交流中，才能真正触动学生的心灵。

2.精心“授业”，锤炼自身专业素养。“师者，所以传道授业解惑也”，“授业”是教师的基本职责。要想给学生一杯水，自己首先要有一桶水，甚至是一条奔流不息的河。面对日新月异的知识更新和教育改革，我深感自身知识储备和教学能力的不足。因此，我将持续加强专业学习，关注学科前沿动态，积极参与教研活动，不断探索新的教学方法与手段，努力提升课堂教学的吸引力和实效性。同时，我也认识到，“授业”不仅是知识的传递，更是学习方法的指导和思维能力的培养，要鼓励学生独立思考、勇于探索，培养他们的创新精神。

3.耐心“解惑”，关注学生个体差异。每个学生都是独特的个体，他们在学习、生活中会遇到各种各样的困惑。作为教师，我们要有足够的耐心和爱心去倾听，去理解。这不仅包括学业上的疑难，更包括思想上的迷茫和生活中的困扰。我尝试在课后多与学生交流，了解他们的所思所想，对不同层次的学生采取差异化的辅导策略。对于暂时落后的学生，给予更多的鼓励和帮助，帮助他们重拾信心；对于学有余力的学生，提供拓展性的学习资源，激发他们的潜能。我坚信，教育的本质是唤醒，是点燃，耐心的“解惑”正是唤醒学生内在驱动力的重要途径。

三、砥砺践行：严于律己，以身作则树榜样

“学高为师，身正为范。”教师的一言一行都对学生具有示范作用。因此，严于律己，以身作则，是师德师风建设对教师的基本要求。

在日常工作中，我时刻注意自己的言行举止，努力做到言行一致、表里如一。在与学生相处时，我坚持以平等的姿态尊重每一位学生，不偏袒、不歧视；在处理问题时，力求公正公平，以理服人。在教学工作中，我严格遵守教学纪律，认真备好每一节课，精心批改每一次作业，杜绝敷衍塞责的行为。我深知，教师的威信不是靠严厉的训斥建立的，而是靠高尚的人格和严谨的治学态度赢得的。

同时，我也认识到，教师并非完美的圣人，也会有情绪波动和不足之处。关键在于要勇于正视自身的缺点，并积极加以改进。在与同事相处中，我努力做到团结协作、互相学习、共同进步，营造和谐向上的工作氛围。这种积极的团队氛围，本身也是一种无形的教育力量。

四、持续反思：在自省与提升中涵养师德

师德师风的提升并非一劳永逸，而是一个持续修炼、不断完善的过程。它需要我们在教育实践中不断反思、总结和提升。

我将以此次学习为新的起点，将所学所思内化于心、外化于行，并在今后的工作中努力做到以下几点：一是坚持终身学习，不断提升自身的思想政治素质和专业素养；二是加强自我反思，定期审视自己的教育教学行为，及时纠正偏差；三是主动关爱学生，做学生的良师益友；四是严于律己，在平凡的岗位上践行师德规范，努力成为一名让学生喜爱、让家长放心、让社会满意的人民教师。

总而言之，师德师风是教师的立身之本，是教育事业的灵魂所在。它不是