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一年级语文下册重点教学计划

一、指导思想

本册教材的教学，将继续坚定不移地贯彻执行国家的教育方针，坚持以立德树人为根本任务，以《义务教育语文课程标准》为指导，立足一年级学生的认知特点和身心发展规律，坚持“素养为本”的教学理念，注重培养学生的语文核心素养。教学过程中，要始终将工具性与人文性的统一作为语文教学的基本特点，在语言文字的运用中，潜移默化地进行思想道德教育和文化熏陶，努力培养学生热爱祖国语言文字的情感，为他们终身学习和发展奠定坚实的语文基础。

二、学情分析

经过一个学期的学习，本班学生已初步适应了小学的学习生活，对语文学习抱有一定的兴趣。大部分学生能够熟练掌握汉语拼音的声母、韵母和整体认读音节，并能借助拼音认读汉字、正音和学习普通话。在识字方面，学生已认识了一定数量的常用汉字，初步掌握了一些基本的识字方法，如加一加、减一减、换一换等。阅读方面，学生能够阅读浅显的图画书和拼音读物，对故事类文本兴趣浓厚，但阅读的专注度和理解能力有待提高。表达方面，学生乐于参与课堂互动，能说一句完整的话，但语言组织能力和词汇量仍需加强。

进入下学期，学生的求知欲更强，表现欲也更突出，但注意力集中的时间依然有限，容易受外界干扰。部分学生在识字的准确性和巩固率上存在困难，写字的规范性，特别是笔顺和间架结构方面，需要持续强化。个体差异开始显现，教师应关注不同层次学生的学习需求，因材施教，让每个孩子都能在原有基础上获得发展。

三、教学总目标

1.识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字约五百个，其中两百个左右会写。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2.阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文若干篇（段）。课外阅读总量不少于规定标准。

3.口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

4.学习习惯：培养专心倾听、积极思考、乐于表达的习惯。养成勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。培养认真完成作业、书写规范整洁的习惯。

四、教学重点与难点

教学重点：

1.识字和写字。这是低年级教学的重中之重，要采用多种方法激发学生识字兴趣，培养识字能力，指导正确的写字姿势和方法，养成良好的写字习惯。

2.阅读教学。培养学生阅读的兴趣和初步的阅读能力，特别是朗读能力的培养，让学生在读中感悟，读中积累。

3.口语交际。创设交际情境，鼓励学生大胆开口，学会倾听，乐于表达。

教学难点：

1.识字的巩固和写字的规范性。如何帮助学生高效识字并长时间保持记忆，以及如何指导学生写好每一个字，掌握基本的间架结构，是教学的难点。

2.引导学生将所学知识灵活运用于阅读和表达实践中。

3.培养学生良好的学习习惯，如专心听讲、勤于思考、认真书写等。

4.逐步培养学生初步的写话兴趣和能力，引导他们把想说的话写下来。

五、主要教学措施

1.营造积极的学习氛围：创设民主、平等、和谐的课堂氛围，尊重学生的个体差异，多鼓励、多表扬，激发学生学习语文的自信心和积极性。

2.识字写字教学：

*多种识字方法结合：继续运用象形、指事、会义等字理识字方法，结合熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁，以及字谜、编故事、联系生活等多种方式，引导学生趣味识字，提高识字效率。

*重视识字工具的运用：指导学生借助拼音、字典等工具自主识字。

*写字指导精细化：坚持“识写分开、多认少写”的原则。写字前引导学生观察字形、分析结构；写字时教师范写，强调笔顺规则和关键笔画的位置；写字后及时反馈、评议，鼓励学生互相学习，共同进步。特别重视握笔姿势和写字姿势的指导与巩固。

3.阅读教学：

*强化朗读训练：引导学生读准字音、读通句子、读出感情。采用指名读、齐读、分组读、角色读、配乐读等多种形式，让学生在反复朗读中理解课文内容，体会语言文字的美。

*培养阅读兴趣：推荐优秀的儿童读物，开展课外阅读活动，如“故事大王”、“好书推荐会”等，营造书香班级氛围。

*引导阅读理解：结合课文插图，引导学生理解词句意思，初步感知课文主要内容和思想感情。