英语学习者教师支持感与课堂社交投入的关系——互动价值感和焦虑自我调节的中介作用.docx

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2026-01-13 发布于广东
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英语学习者教师支持感与课堂社交投入的关系——互动价值感和焦虑自我调节的中介作用

问题提出

在当今全球化教育浪潮的推动下，英语作为国际通用语言的地位日益凸显，我国基础教育阶段的英语教学正经历深刻变革。课堂不再局限于传统的知识灌输模式，而是转向以学生为中心的互动式学习环境。这种转变要求学习者高度参与课堂社交活动，包括小组讨论、角色扮演和同伴反馈等，这些活动不仅促进语言技能的提升，更深刻影响着学习者的社会情感发展。然而，实践中我们观察到一个普遍现象：部分学生即使在资源充足的课堂环境中，仍表现出社交回避倾向，导致语言实践机会流失，最终影响学习成效。这一困境促使教育研究