原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
第10课青山处处埋忠骨（第3课时）
教学目标
教学目标
1．感受毛主席以国家为重、为革命不徇私情的伟人胸怀。
2．结合搜集到的资料，理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的深刻含义。
教学重点
教学重点
1．感受毛主席以国家为重、为革命不徇私情的伟人胸怀。
2．结合搜集到的资料，理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的深刻含义。
教学难点
教学难点
1．感受毛主席以国家为重、为革命不徇私情的伟人胸怀。
2．结合搜集到的资料，理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的深刻含义。
教学过程
教学过程
复习旧知
教师：上节课我们阅读了《青山处处埋忠骨》的第一部分，我们知道描写悲痛心情的词语有很多，如“柔肠寸断、心如刀割、悲痛欲绝、痛不欲生、欲哭无泪”，然而文中写毛主席悲痛的心情时并没有用这些词。那课文是怎样描写毛主席悲痛的心情的呢？
学生：课文是通过描写毛主席的语言、动作、神态来体现他悲痛欲绝的心情的。如第3自然段中“毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着”，其中“按着”“紧锁”“喃喃”的是对他的动作和神态的描写，这生动地描写出了毛主席悲痛的心情。
教师：这节课我们继续学习《青山处处埋忠骨》的第二部分。
探究新知
合作探究
（一）探究一：自主揣摩，感受抉择之痛。
教师：毛岸英牺牲之后，朝鲜方面有什么请求呢？
1．课件出示秘书口述的电报内容。
朝鲜方面向主席表示慰问，说岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的，也是朝鲜人民的儿子，请求把岸英安葬在朝鲜。
教师：是否将岸英的遗骨运回国内呢？毛主席面临着痛苦的抉择。你能体会到毛主席的内心情感吗？请同学们按照上节课学到的通过细节描写揣摩人物的内心世界这一方法，体会毛主席的心情，在感受深刻的地方进行批注。
2．抓住重点语句体会抉择之痛。
（1）学习句子1。
毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
①教师：请你圈出描写毛主席此时动作的词语。
学生：“不由自主地站了起来”“仰起头”“望着”。
②教师：从这一连串的动作中你体会到了什么？
③教师：再看看对毛主席神态的描写，你看到毛主席的目光了吗？你体会到了什么？
学生：从“目光中流露出无限的眷恋”可以看出毛主席失去儿子的巨大痛苦，对儿子的无限眷恋，渴望再一次见到儿子的强烈愿望。
④教师：但是，毛主席此时此刻却“强忍着心中的悲痛”，你体会到了毛主席怎样的情怀？
学生：毛主席也是常人，有着跟普通人一样的丧子之痛，但是又有着极强的意志力。
⑤指名读。
（2）学习句子2。
“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”
“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
①教师：读读两种想法，说说你的感受。
体会父子情深。
教师：请你读读第一个想法，说说你的感受。
学生：“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”这是父亲对儿子很自然的一种感情，毛主席想到儿子奔赴朝鲜战场时，自己因为工作繁忙未能相见，作为父亲，谁又不想和死去的儿子见上最后一面呢？这个要求作为主席是能做到的，也是合乎人之常情的。父子情深在毛主席的内心活动中袒露无遗。
体会伟大情怀。
教师：请你读读第二个想法，说说你的感受。
学生：毛主席想到还有很多的父母不能和在朝鲜战场上牺牲的儿女相见，我又怎能搞特殊呢？于是他作出了将儿子的遗骨安葬于朝鲜的艰难、痛苦的决定。这是伟大父爱的延续，是一位国家领袖从大局考虑问题的理智，是伟人的宽阔胸怀和国际主义精神的见证。
②教师：还有哪句话表现了毛主席从大局考虑问题？
学生：从“很快打消了这种念头”可以看出毛主席的宽阔胸怀。
③教师小结：心理描写的再现，可以让我们体会到人物的性格特点。这一部分中对于毛主席的心理活动刻画得非常真实和细腻。
（3）学习句子3。
秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间……示意秘书将电报记录稿放在上面。
①教师：找一找描写毛主席的词语，仔细揣摩，说说你体会到了什么。
学生：“黯然的目光”这是经历过悲痛后的神情，“转向窗外”“指指写字台”“示意”这一连串的动作一方面表现出他此时仍然沉浸在对爱子的无限思念中；另一方面表现出毛主席不愿让自己的悲痛影响身边的同志，故意支开了秘书。
②教师：“踌躇”在这里是指犹豫不决的样子。透过这个词语，你能体会到毛主席的内心情感吗？
学生：这一处细节描写进一步表现出毛主席是伟人，同时也是一位普通的父亲。
③教师：毛主席知道，一旦签字，就意味着自己永远也见不到爱子了，岸英将永远留在异国他乡，真是落笔千钧啊！
④填一填。
当秘书把电报记录稿交给他签字的一瞬间，他还是________了，因为这一落笔，就意味着______________。
毛主席已经出去了，签过字的
文档评论（0）