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记叙文阅读句子赏析教学设计

一、课题名称：于细微处见真章——记叙文阅读中的句子赏析

二、授课对象：初中学生（可根据实际情况调整学段要求）

三、课时安排：1-2课时（建议根据学生实际掌握情况灵活调整）

四、教学目标

1.知识与技能：

*引导学生认识并理解记叙文句子赏析的常见角度，如关键词语、修辞手法、句式特点、表现手法及句子的深层含义与作用等。

*培养学生准确、规范、有条理地表达赏析心得的能力。

*初步学会运用一定的方法独立赏析记叙文中富有表现力的句子。

2.过程与方法：

*通过典型例句的品读与分析，引导学生自主探究、合作学习，归纳句子赏析的方法。

*结合具体文本，进行实战演练，提升学生对句子的敏感度和鉴赏力。

*鼓励学生发表个性化见解，在交流讨论中深化理解。

3.情感态度与价值观：

*感受记叙文语言的魅力，体会作者在字里行间蕴含的情感。

*培养学生热爱祖国语言文字的情感，提升审美情趣和人文素养。

*引导学生在赏析中学会思考，体悟生活，丰富内心世界。

五、教学重难点

1.教学重点：掌握记叙文句子赏析的常见角度和基本方法，并能运用这些方法进行初步的赏析实践。

2.教学难点：如何引导学生透过字面意思，深入理解句子的深层含义、情感内涵及其在文中的表达效果；如何将赏析的思考过程有条理、有文采地表达出来。

六、教学方法

1.情境导入法：创设问题情境，激发学生学习兴趣。

2.案例分析法：选取典型例句，引导学生分析、归纳。

3.合作探究法：组织学生小组讨论，交流见解，共同提高。

4.讲练结合法：教师点拨方法，学生实践运用，及时反馈。

七、教学准备

1.教师：精心筛选不同类型、具有代表性的记叙文片段或完整篇章作为教学素材（可以是课本内的经典篇目，也可以是课外的优秀短文），制作PPT课件。

2.学生：预习教师提供的阅读材料，回顾已有的关于词语、修辞等方面的知识。

八、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）

*教师活动：

1.（出示一句意蕴深远或文采斐然的句子，如：“春风又绿江南岸”中的“绿”字）提问：同学们，看到这句话，哪个字给你留下了最深刻的印象？为什么这个字用得好？

2.引导学生简单讨论，初步感知句子中关键词的妙处。

3.总结：一篇优秀的记叙文，往往有许多精辟的句子，它们或生动形象，或饱含深情，或揭示哲理。今天，我们就一起来学习如何赏析记叙文中这些“闪光的句子”，探寻它们背后的奥秘。（板书课题）

*学生活动：思考，自由发言，初步感受句子赏析的魅力。

（二）理论探究，方法指导（约15-20分钟）

*教师活动：

1.明确概念：提问：什么是“句子赏析”？（引导学生理解：不仅要理解句子的意思，更要品味其表达效果、情感内涵和艺术特色。）

2.探究角度：

*（出示教材中的一个典型例句，如《背影》中描写父亲买橘子的句子）引导学生思考：我们可以从哪些方面来赏析这个句子呢？

*根据学生的回答，教师进行梳理、补充和板书，明确常见的赏析角度：

*关键词语：（动词、形容词、副词、叠词、特定称谓等）分析词语的含义、感情色彩及表达效果。

*例：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”（《背影》）——“攀”、“缩”、“倾”等动词的表达效果。

*修辞手法：（比喻、拟人、排比、夸张、对偶、设问、反问、反复等）分析修辞的特点及其作用。

*例：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”（《春》）——“反复”和“拟人”的作用。

*句式特点：（长短句结合、整句散句结合、倒装句等）分析句式的表达效果（如：增强语势、突出强调、富有节奏感等）。

*例：“我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。”（排比，增强语势，坚定信念）

*表现手法/表达方式：（描写的角度——肖像、动作、语言、心理、神态、环境；抒情方式——直接抒情、间接抒情；以及对比、衬托、伏笔、照应等）

*例：环境描写句的作用（渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展等）。

*句子含义及作用：（表层含义、深层含义；在内容上——点明主旨、揭示中心、抒发情感；在结构上——总领全文、承上启下、总结全文、前后照应等）

3.总结方法：强调赏析句子不是孤立的，往往需要从多个角度综合考虑。赏析时可以遵循“释句义——明角度——析作用/效果——悟情感”的思路。

*学生活动：结合例句，小组讨论，尝试从不同角度分析句子，记录笔记，理解并记忆赏析角度和基本方法。

（三）实践演练，合作探究（约20-25分钟）

*教师活动：

1.分组合作：将学生分