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主讲人：法治育人模式的当代转化路径

CONTENTS目录01法治育人模式概述02当代转化的必要性03面临的挑战04面临的机遇05具体转化路径06实施保障

法治育人模式概述01

模式定义与内涵包含法治知识传授、法治思维训练、法治实践体验三要素，上海某校模拟法庭课程年参与学生超2000人次，案件模拟真实度达85%。构成要素解析指以法治精神为核心，通过系统化教育培养公民法治素养的育人范式，如高校开设《法律基础》必修课，覆盖全国98%以上本科院校。本质属性界定旨在培养具有规则意识、权利观念、责任担当的现代公民，某省中学生法治知识竞赛参与率从2018年62%提升至2023年91%。价值目标定位

传统模式特点以闭卷考试为主，重点考察法律概念记忆，如某高校法治课程期末笔试中理论题占比达85%。侧重理论知识考核多数学校法治教育缺乏模拟法庭等实践活动，某调查显示仅12%的中小学开展过法治实践课程。实践环节薄弱课堂上教师单纯讲授法律条文，如《刑法》条款解读占比超60%，学生被动听讲，缺乏互动讨论环节。单向知识灌输为主

当代转化的必要性02

适应社会法治发展需求对接数字法治建设实践杭州互联网法院2023年审理涉平台纠纷超1.2万件，需培养懂区块链存证等技术的法治人才以应对新型案件。响应基层依法治理需求浙江“枫桥经验”实践中，2022年通过法治网格员化解矛盾纠纷超87%，凸显基层对具备实操能力法治人才的迫切需求。

契合教育改革趋势上海某小学开展“法治+语文”融合课程，结合《未成年人保护法》解读课文案例，使抽象法律知识具象化，课堂参与度提升30%。响应跨学科融合教学要求浙江某高校开发法治教育在线平台，运用VR技术模拟校园纠纷场景，学生通过沉浸式体验学习法律处理流程，平台年访问量超10万人次。适应数字化教育转型方向教育部《中国学生发展核心素养》明确法治意识为必备素养，北京某中学将法治教育融入班会课，通过模拟法庭活动提升学生法治实践能力。对接核心素养培育目标

培养法治人才的需要应对新时代法治建设需求随着全面依法治国推进，据司法部数据，2023年全国法治岗位缺口超12万人，传统育人模式难以满足复合型人才需求。弥补实践能力培养短板某政法高校调研显示，68%毕业生存在纸上谈兵问题，如模拟法庭训练不足导致庭审应变能力薄弱。适应数字法治发展趋势杭州互联网法院2024年新收案件中，65%涉及区块链、AI等新技术，现有课程体系缺乏相关教学模块。

提升公民法治素养开展校园法治情景剧活动某中学组织学生编排《消费者权益保护法》情景剧，通过模拟网购维权场景，让学生在角色扮演中掌握法律知识。某地司法局在社区选拔居民骨干，开展每月法律培训，2023年已培育500余名“法律明白人”协助调解纠纷。某科技公司联合律所开发合规课程，通过模拟合同审查、数据安全场景，2024年培训员工3000余人次。社区法律明白人培养计划企业合规管理实训项目

面临的挑战03

传统观念的束缚某地乡村仍存在“孩子犯错家长承担全部责任”的观念，学校处理学生纠纷时，家长常要求“息事宁人”而非依法维权。重义务轻权利的认知偏差某基层社区调解邻里纠纷时，长辈常以“低头不见抬头见”为由，劝诫受害方放弃法律追责，优先维护关系和谐。人情社会对规则的消解部分中小学法治课仍以背诵法条为主，缺乏模拟法庭等实践环节，学生难以理解法律在现实生活中的具体应用。法治教育形式化倾向

教育资源的不足现有教材中30%案例仍沿用2010年前判例，如某省法治教材未纳入个人信息保护法相关教学内容。教学素材更新滞后全国仅23%中小学配备模拟法庭，西部某县12所中学共用1套法治教育VR设备，年均使用不足10次。实践教学设施匮乏据教育部2023年数据，全国法治教育专职教师缺口达1.2万人，部分县域中学1名法治教师需承担5个年级教学任务。专业师资力量短缺010203

评价体系的不完善某高校法治课程仅以闭卷考试分数为唯一评价标准，忽视学生在模拟法庭、法律实践中的真实表现与能力提升。评价指标单一化某地中学法治教育评价长期沿用五年前的指标体系，未纳入短视频普法、在线法律知识竞赛等新兴育人形式的考核维度。动态评价机制缺失

社会环境的复杂影响网络信息良莠不齐的冲击多元价值观的冲突碰撞新兴社会现象的法律空白短视频平台存在大量法治谣言，如被冤枉可以拒捕等错误内容，误导青少年对法律程序的认知。某地宗族势力干预司法调解，坚持私了传统习俗，与现代法治理念产生直接冲突。电竞直播打赏纠纷频发，2023年某平台未成年人大额打赏案暴露现有法律条款滞后性。

面临的机遇04

政策支持与导向国家层面政策引领2023年教育部印发《全面推进依法治校实施纲要》，要求高校将法治教育融入人才培养方案，如中