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【自查报告】中学课程开设自查报告

根据《义务教育课程方案（2022年版）》及省市教育行政部门关于课程改革的相关要求，我校围绕课程开设的规范性、实施的有效性、管理的精细化等方面开展全面自查，现将具体情况报告如下：

一、课程设置与规划

我校严格按照国家课程方案要求，开齐开足各类课程，构建了国家课程+地方课程+校本课程三位一体的课程体系。在国家课程实施方面，七至九年级全面开设语文、数学、英语、道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物、体育与健康、音乐、美术、信息技术、劳动技术等14门课程，确保周课时总量控制在34-35课时，其中体育与健康课程每周3课时，艺术课程每周2课时，劳动教育课程每周不少于1课时。地方课程重点开设了《传统文化》《安全教育》《环境教育》等必修内容，每周安排1课时。校本课程开发形成了人文素养科学探究实践创新艺术审美四大类32门课程，包括《经典诵读》《机器人编程》《校园植物观察》《陶艺制作》等，满足学生个性化发展需求。

课程实施过程中，我校注重学科间的横向联系与纵向衔接。例如，在校园垃圾分类主题学习中，整合了生物课的生态知识、地理课的环境资源内容、道德与法治课的社会责任教育，通过跨学科项目式学习，培养学生综合素养。针对不同学段特点，七年级侧重习惯养成教育，八年级强化思维能力培养，九年级突出生涯规划指导，形成渐进式课程实施路径。每学期开学前，教务处组织各学科教研组制定详细的教学计划，明确课程目标、内容安排、教学方法和评价方式，确保课程实施的系统性和连贯性。

二、教学实施与管理

（一）教学计划制定与执行

各学科教研组依据课程标准和学生实际，制定三级教学计划：教研组层面的学期课程实施计划、备课组层面的单元教学计划、教师个人的课时教学计划。计划制定过程中，特别关注课程内容与学生生活经验的联系，如语文组将本地红色文化资源融入阅读教学，数学组开发了社区生活中的数学实践课程。教学计划执行采取周检查、月通报制度，教务处每周抽查教师教案，每月召开教学计划执行分析会，对偏离计划的情况及时调整。

（二）教学方法改革与创新

我校积极推进课堂教学改革，构建了情境导入-合作探究-展示交流-总结提升的四环节教学模式。各学科结合特点创新教学方法：物理、化学学科推行实验探究式教学，学生分组设计实验方案、动手操作并撰写报告，实验室使用率达到95%以上；语文学科开展大单元整体教学，将阅读、写作、口语交际有机整合，如八年级下册民俗文化单元，通过实地采访、撰写调查报告、举办民俗文化展等活动，提升学生语文实践能力。2023年，我校共有12项教学改革案例在市级以上获奖，其中英语组的主题式情境教学被评为省级优秀教学成果。

（三）作业设计与考试评价

严格落实双减政策，控制作业总量和时长，七、八年级书面作业平均完成时间不超过90分钟，九年级不超过120分钟。作业设计注重分层和实践性，如历史学科布置绘制历史时间轴编写历史小故事等弹性作业，生物学科设计家庭小实验作业。建立作业公示制度，教务处每日在校园网公布各年级作业清单。考试评价实行基础+发展双维度评价，基础部分以学业水平测试为主，发展部分包括实践能力考核、项目成果展示等，如地理学科期末评价结合了书面测试（60%）和校园周边地理环境考察报告（40%）。

（四）课堂教学质量监控

构建三维质量监控体系：一是领导推门听课制度，校级领导每周听课不少于3节，中层干部每周不少于5节；二是同行评议制度，各教研组每学期开展不少于2次集体听课评课活动；三是学生满意度调查，每月通过问卷星收集学生对课堂教学的反馈。监控结果与教师绩效考核挂钩，2023年共开展推门听课320节，发现并整改教学问题46项，学生课堂满意度提升至92%。

三、课程评价与学生发展

（一）多元评价体系构建

我校建立了以核心素养为导向的多元评价体系，从思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五个维度进行评价。思想品德评价采取日常行为积分+学期德育考核方式，将学生参与志愿服务、班级管理的表现纳入评价；学业水平评价实行过程性评价（50%）+终结性评价（50%），过程性评价包括课堂表现、作业完成、单元测试等；身心健康评价涵盖体质健康测试（80%）和心理健康评估（20%），每年组织两次体质健康监测，建立学生心理健康档案；艺术素养评价通过艺术课程表现、社团活动参与、艺术作品展示等多渠道进行；社会实践评价重点记录学生参加研学旅行、劳动实践、社区服务的情况，初中三年累计社会实践时间不少于240小时。

（二）学生综合素质评价实施

严格执行《中小学生综合素质评价办法》，采用成长记录袋+电子平台管理模式，收集学生的代表性作品、活动记录、评价结果等材料。每学期末，由班主任牵头，组织任课教师、学生代表、家长代表进行综合评议，形成客观的评价报告。综合素质评价结果作为学生评优评先、推荐生选拔的