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四年级上册观潮优质教案设计

《观潮》是四年级上册语文教材中的一篇经典写景佳作，它以生动传神的语言，描绘了钱塘江大潮的雄伟壮观景象，表达了作者对大自然奇观的惊叹与赞美。本课教学旨在引导学生感受语言文字的魅力，领略自然景观的壮美，培养其观察力、想象力和审美情趣。以下是一份力求专业严谨且具有实用价值的教案设计。

一、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段，感受钱塘江大潮的雄伟气势。

*学习作者有顺序、有重点的观察方法，初步体会比喻、拟人等修辞手法在文中的运用及其表达效果。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生理解课文内容，品味关键词句。

*借助多媒体课件、图片或视频资料，帮助学生直观感受大潮的壮观景象，加深对课文的理解。

*鼓励学生调动多种感官，展开想象，体会课文所描绘的意境。

3.情感态度与价值观：

*感受钱塘江大潮的雄伟、壮丽与奇特，激发对祖国大好河山的热爱之情。

*培养留心观察周围事物的习惯，激发对自然奇观的好奇心和探索欲望。

二、教学重难点

*教学重点：

*感受钱塘江大潮的雄伟壮观景象，理解课文中描写潮水声音和形态变化的语句。

*有感情地朗读课文，特别是描写潮来时景象的段落。

*教学难点：

*体会作者是如何生动形象地描写潮水的声音和形态变化的，感悟文章的语言美。

*理解并学习作者观察景物的方法和写作顺序。

三、教学准备

*教师：制作包含钱塘江大潮图片、视频片段、重点词句、朗读音频的多媒体课件；准备生字词卡片。

*学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集有关钱塘江大潮的资料（可选）。

四、教学课时

2课时

五、教学过程

第一课时

(一)创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，我们的祖国山河壮丽，有许多令人叹为观止的自然奇观。今天，老师要带大家去领略一处被誉为“天下奇观”的景象——钱塘江大潮。（板书课题：观潮）

2.解题质疑：看到“观潮”这个题目，你有什么疑问吗？（预设：“观潮”观的是哪里的潮？潮是什么样的？作者是怎样观潮的？）带着这些问题，让我们一同走进课文。

(二)初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。

2.检查字词：

*出示生字词卡片，指名认读、正音（如：“昂”是后鼻音，“震”是翘舌音等）。

*重点理解词语：人声鼎沸、横贯江面、风平浪静、水天相接、霎时、漫天卷地、依旧等。可以通过联系上下文、查字典或做动作等方式理解。

3.再读课文：学生默读课文，思考：课文主要写了钱塘江大潮的什么景象？作者是按什么顺序来写的？（潮来前、潮来时、潮退后）

(三)品读“潮来前”，感受期待

1.指名朗读第1、2自然段，其他学生思考：潮来之前，江面是什么样子的？人们的心情如何？

2.引导学生找出描写江面景象的词语（风平浪静、水天相接、横贯江面）和描写人们心情的词语（昂首东望、等着、盼着）。

3.提问：为什么人们“昂首东望，等着，盼着”？（体会人们观潮的急切心情）

4.指导朗读：读出江面的平静和人们的期待之情。

(四)课堂小结与作业布置

1.小结：这节课我们初步感受了钱塘江大潮来临前的景象和人们急切的心情。

2.作业：

*熟读课文，抄写本课生字新词。

*思考：潮来时的景象又是怎样的呢？

第二课时

(一)复习回顾，导入新课

1.听写本课重点词语。

2.提问：上节课我们学习了潮来之前的景象，谁来说说潮来前江面是怎样的？人们的心情如何？

3.过渡：大潮究竟什么时候来？它又会以怎样的姿态出现在我们眼前呢？让我们继续学习。

(二)精读“潮来时”，感受壮观

1.默读第3、4自然段，思考：潮来时的景象可以分为哪几个阶段来写？（远闻潮声、近观潮形）

2.学习“远闻潮声”部分（第3自然段）：

*指名朗读，找出描写声音的词句（闷雷滚动、越来越大、震耳欲聋）。

*提问：作者把大潮的声音比作什么？（闷雷）为什么这样比？（体会声音的低沉、雄厚、由远及近的变化）

*引导学生想象：听到这样的声音，你仿佛看到了什么？

*指导朗读：读出声音由远及近、由小到大的变化，以及人们的惊喜。

3.学习“近观潮形”部分（第4自然段）：

*这是课文的重点段落，可采用分层品读的方法。

*第一层（“那条白线很快地向我们移来……变粗，横贯江面。”）：

*找出描写潮水形态的词语（一条白线）。

*提问：这条白线是怎样