光传播教学目标与活动设计.pdfVIP

光的

教学目标：

1、探究性目标：

A、能根据本的对发光物体进行分类。

B、能够对问题和提出自己的猜想。

C、能设计实验证实自己的猜测是否正确。

D、能从多个方面证实最初实验结果的正确性

2、STSE目标：

A、能举例说明人们的日常生活离不。

B、能举例说明人们在生产、生活中如何利用光沿直线性质。

3、与价值观目标：

愿意与小组同学一起研究光是怎样的。

4、科学知识目标：

能说出光（在同一介质中）是沿直线的。

教学：两

教学过程：

一、活动一：寻找光源

活动目标：

1、能通过观察找出周围环境中的发光物体。

2、能根据人造光源和自然光源对物体进行分类。

实施建议：

1)4个人一组，活动时间15分钟。

2)鼓励学生在学校周围及室内外寻找发光的物体，并鼓励一些学生搜集到的资料与

小组的同学讨论。

3)学生有可能找的不是发光物体。这时，不应直接告诉学生，你为什么认为它

是光源？而应学生设法验证它为什么不是光源。

4)给学生讲解基本的分类方法，启发学生对知道的发光物体进行分类。

评价建议：找到发光物体3个以下是（一般）；4-5个是（良）；5个以上是（优）

二、活动二：我看见了光

活动目标：要像科学家那样探究学习。

1.活动建议：可2-3个人一组，活动时间约一个半。

2.活动时，应先学生对实验结果进行预测，哪幅图能看到手电筒的光，然后，

学生分别按照两幅图中的方法进行实验，学生在组内多次进行实验，可以让前两块硬纸

板的孔对正，第三块与前两块的孔不对正，观察实验现象并记录。在实验中，学生会发现三

块纸板的孔只有在一条线上时，才能看到手电筒的光。实验后，应及时提醒学生将实

验现象进行记录，并得出初步结论。

3.完成以上活动，应启发、鼓励学生用其它方法设计实验，证明自己的结论，

如用塑料软管和蜡烛设计实验，验证自己的初步结论。即当用笔直的塑料软管对准蜡烛时可

以看到光，而当软管折成一定角度时再看蜡烛，就看不到光。当学生自主设计实验时，

要给予适当的启发、、并要适时地组织学生讨论交流，提醒学生填写实验报告。

4.活动的最后部分，应结合当地实际情况，学生找出生活中利用光沿直线

的事例，包括有关的技术和设备，鼓励学生用所学的原理解释生活中遇到的现象。同时，

从另一个角度进一步验证自己的实验结论。

总结：光是沿直线的。

资料：：1805986694，597161994

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