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《两位数与两位数的减法》参考教案
教学内容：
76页信息窗4，两位数减两位数（）减法以及自主练习1、2题，77页
——78页。
教学目标：
1.在解决具体问题的过程中，掌握两位数减两位数的笔算方法。
2.体会算法的多样性，感受计算过程的合理性。
3.在现实生活中能发现，提出并解决两位数减两位数（）的计算问题，
发展应用意识。
教学重难点：
理解的道理。
教学准备：
挂图、学具盒
教学过程：
一、创设情境，自主探索
1.观察情境图，整理信息、提出问题。（出示挂图）
上节课我们到了水族馆，这里可大了，今天我们到它的标本馆看一下
好吗？看看在这里你能发现什么？能提出什么问题？能解决什么问题？
2.整理信息
做解说员给大家介绍下这些海洋生物标本好吗？
3.提出问题
通过解说员我们了解了这么多海洋生物标本，那么根据你的这些信息你能提
出问题吗？
学生可能提出：
（1）水族馆里的鱼类标本比虾类多几种？
（2）虾类标本比贝类标本少种？
（3）虾类和鱼类共有多少种？
（4）……
等很多种问题，要根据学生的回答筛选本节课要解决的主要问题。
二、算法交流、分析比较
1.小组合作、探究问题。
真是聪明提出了这么多的问题，那么我们首先来解决第一个问题：
水族馆里的鱼类标本比虾类标本多几种？列出算式？（根据生答，
板书：42－26＝（）（种））
到底多多少种呢？想用什么方法来解决觉这个问题呢？小组合作开始
吧！
三、沟通优化、促进发展
（1）哪个小组愿意们的想法说给大家听听？
预设1：我们是口算的……
2：我们是用摆出来的。（结合学生的操作重点交流2个减6个不够减，
要把4捆解开变成10根，再和原来的2根加在一起12根从这里面去掉6，注意
原来的4捆要变成3捆，）
预设：我们是列竖式来计算的。（根据学生的回答，师板书并详细讲解2
减6的减在竖式中的计算方法，然后再让学生自己总结笔算加法时应注意什么
问题。）
（2）那么这两种方法你哪一种？请用你的方法去解决第二个问题：
虾类标本比贝类标本少几种？（放手让学生独立解决问题然后让学生交流自己的
算法及其道理。）
（3）谁愿交流一下你的算法？你为什么这种方法？（使学生经历算法
优化的过程）
（4）老师也用列竖式的方法。不过在用这种方法的时候要注意个位不
够减，要先从十位退1，在个位上加10，再减。
四、联系实际、灵活运用
1.自主练习第4题，你用什么方法计算？（再一次让学生经历算法自我
优化的过程）
42－1950－3864－46
55－2691－6270－35
34＋1229＋862＋26
2.自主练习第7题比。
学生根据其中的数据提出“大象的比骆驼长多少”等类问题，列出
算式并注意交流算法。如果有的学生提出加法解决的问题，可以说明求两种动物
的和是没有意义的。可根据实际情况，让学生谈谈自己所知道的其它动
物的有关信息，提出比较长短的问题，进行拓展练习，既扩大学生的知识范
围又巩固所学生知识。
五、课堂小结：
这节课你有什么收获？
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