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2025年教师职称-江西-江西教师职称（基础知识、综合素质、高中生物）历年参考题典型考点含答案解析

一、单项选择题

下列各题只有一个正确答案，请选出最恰当的选项（共30题）

1、在高中生物教学中，下列哪项最能体现“核心素养”中的“生命观念”？

A．掌握细胞结构的名称与功能

B．运用进化观点解释生物多样性

C．准确绘制有丝分裂图像

D．背诵光合作用的化学方程式

2、教师在职称评审中，若申报高级教师，通常要求具备的最低学历条件是？

A．中专学历

B．大专学历

C．本科学历

D．硕士学历

3、下列关于酶的叙述，正确的是？

A．酶只能在细胞内起作用

B．高温使酶失活是因破坏其空间结构

C．酶能提供反应所需的活化能

D．所有酶的化学本质都是蛋白质

4、在教师职业道德规范中，“为人师表”主要体现的是？

A．教书育人

B．以身作则

C．终身学习

D．关爱学生

5、减数第一次分裂后期，细胞中染色体的行为特点是？

A．姐妹染色单体分离

B．同源染色体分离

C．染色体复制

D．非姐妹染色单体交叉互换

6、下列哪项属于教师专业发展的内在动力？

A．职称评定

B．学校考核

C．教育理想

D．工资待遇

7、下列生物中，属于原核生物的是？

A．酵母菌

B．水绵

C．蓝藻

D．蘑菇

8、在教学设计中，下列哪项属于“教学目标”的规范表述？

A．让学生了解光合作用的过程

B．学生能描述光合作用的基本过程

C．教师讲解光合作用的反应式

D．组织学生讨论光合作用的意义

9、下列关于DNA复制的叙述，正确的是？

A．需要RNA聚合酶参与

B．以核糖核苷酸为原料

C．遵循碱基互补配对原则

D．在核糖体上进行

10、在综合素质评价中，教师应重点关注学生的？

A．考试成绩排名

B．课外补课情况

C．全面发展状况

D．家庭背景信息

11、在高中生物教学中，教师设计“光合作用”一课时，最能体现“核心素养导向”的教学目标是：

A．记住光合作用的反应式

B．描述叶绿体的结构特点

C．分析环境因素对光合速率的影响，并提出农业生产优化建议

D．背诵光反应与暗反应的步骤

12、根据《江西省中小学教师职称评审条件》，申报高级教师职称，需具备的任教年限一般为：

A．教龄满5年

B．教龄满8年，并具备中级职称满5年

C．教龄满10年

D．教龄满3年，且有突出贡献

13、在高中生物实验“观察植物细胞有丝分裂”中，制作临时装片的正确顺序是：

A．解离→染色→漂洗→制片

B．解离→漂洗→染色→制片

C．染色→解离→漂洗→制片

D．漂洗→解离→染色→制片

14、下列哪项最能体现教师“综合素质”中的“教育机智”？

A．按时完成教学计划

B．课前精心设计PPT

C．在课堂突发学生争执时，巧妙引导化解矛盾并回归教学

D．定期批改作业

15、在“DNA是主要的遗传物质”教学中，教师引入格里菲思和艾弗里的实验，主要目的在于：

A．展示科学家生平

B．训练学生计算能力

C．帮助学生理解“假说—演绎”科学方法

D．强调实验器材的重要性

16、根据新课标理念，高中生物学课程的核心任务是：

A．提高学生的考试成绩

B．传授系统的生物学事实

C．培养学生的生物学核心素养

D．完成教材全部内容教学

17、教师在撰写教学反思时，最应关注的内容是：

A．板书是否工整

B．学生课堂参与度与目标达成情况

C．是否使用了多媒体

D．教案字数是否达标

18、下列哪项属于教师“职业道德”规范的基本要求？

A．提高个人科研论文数量

B．尊重学生人格，不体罚或变相体罚学生

C．优先教授成绩优秀学生

D．仅按教材授课，避免拓展

19、在“基因的分离定律”教学中，教师使用红绿卡片模拟配子结合，这种教学策略属于：

A．讲授法

B．演示法

C．探究式教学

D．模型建构

20、教师在职称答辩中，陈述教学成果时最应突出的是：

A．所获荣誉证书数量

B．学生考试平均分排名

C．教学理念、创新方法及学生素养提升证据

D．参加培训次数

21、在高中生物教学中，教师设计“探究酵母菌细胞呼吸方式”实验时，最能体现科学探究核心素养的目标是

A.掌握细胞呼吸的化学反应式

B.学会使用显微镜观察酵母菌形态

C.通过对比实验分析呼吸产物差异

D.记忆有氧呼吸的三个阶段场所

22、根据《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》，生物学学科核心素养不包括

A.生命观念

B.科学思维

C.实验操作

D.社会责任

23、教师在讲解“DNA复制”时，采用“半保留复制”模型动画演示，主要遵循的教学原则是

A.循序