婴幼儿游戏活动实施项目五 任务二 评价托育师的保教言行.pdfVIP

项目五

评价婴幼儿游戏活动

主讲人：

任务二评价托育师的保教言行

花花老师是某托育机构一名新入职的托育师，今天花花老师根据机构发布的考核任务安排，

需要织开展婴幼儿游戏活动，你被邀请作为评价者一同观摩评价花花老师的游戏活动织情

况。

请运用婴幼儿游戏活动中评价托育师的相关知识，思考你会从哪些维度对花花老师织开

展的游戏活动进行评价？

目录

一、理论准备

二、任务实施

第一部

第一部

（一）游戏活动目标的明确性

1.目标是否符合婴幼儿身心发展水平，是否层次清晰，重点突出

2.目标是否明确、具体、可查、可检

3.目标是否符合认知、技能、情感三个方面发展的需要

例如：认识颜色卡片游戏活动中，教师设计的游戏活动目标是让18个月大的

婴幼儿识别并说出红、黄、蓝、绿四种基本颜色。

（二）游戏活动内容的适宜性

1.活动内容是否符合婴幼儿发展需要

2.活动内容是否符合婴幼儿身心发展水平的实际情况

3.活动内容是否考虑到婴幼儿生活经验与心理发展水平，具有适宜性

例如：让18-24月龄的婴幼儿完成一系列体操动作，包括翻滚、跳跃和平衡

木行走。

（一）活动环境

1.活动环境是否安全、卫生、舒适

2.游戏场地的安排是否合理

3.游戏场地内各区域之间的边界是否清晰合理

如：让60-72月龄的婴幼儿在户外体验自然，进行探险游戏活动

（二）活动材

1.游戏材料的数量是否满足婴幼儿的需要

2.游戏材料是否符合婴幼儿的经验水平

3.游戏材料是否具有多功能和可变性等特点

4.游戏材料是否有安全、卫生隐患

如：某教师为提高3岁幼儿的精细动作能力，通过使用各种工具进行简单的“建

造”活动，准备了游戏材料包括各类真实的小型锤子、螺丝刀、钉子、螺丝等工具。

（一）环节安排

1.是否能围绕目标组织活动，结构层次清楚，各环节安排合理

2.过渡是否自然，是否符合动静交替原则

（二）适时指导

1.是否能仔细观察婴幼儿游戏活动，依据婴幼儿兴趣与爱好加以引导，帮助婴幼儿

丰富游戏的情节与内容

2.是否能够综合选用指导策略，如及时提供材料或建议、提问启发、提供范例、共

同参与、语言或行为示范等

3.是否引导婴幼儿逐渐学习将游戏材料使用结束之后放回原处

4.是否适当引导婴幼儿与其他同伴一起游戏

5.是否让婴幼儿初步养成不独占玩具、不抢夺玩具的游戏行为习惯

（二）适时指导

•如：某教师设置了自由绘画时间，让幼儿通过自由绘画表达自己的想象力和创造力。托

育师为幼儿提供各种绘画材料，如彩色笔、蜡笔、水彩等；为简单介绍绘画材料后，让

幼儿自由选择并开始绘画；在绘画过程中，托育师没有进行进一步的指导或参与。

•该案例中的教师做法有何不恰当的地方呢？

1.

缺乏引导

2.存在风险

3.

学习机会缺失

4.

社交互动不足

5.

个性化支持缺失

（三）师幼互动

1.当婴幼儿出现问题时，是否提供安慰与个性化的支持，表现出对婴幼儿的尊重与理解

2.是否支持婴幼儿自主游戏，是否鼓励婴幼儿讲话并表达自己的想法

如：某托育师将各种大小、形状的积木放在活动区，供幼儿自由玩耍；托育师简单介绍了积

木的玩法后，便退到一旁，让幼儿自己探索和玩耍；在整个游戏过程中，托育师没有主动参

与幼儿的游戏，也没有鼓励幼儿之间的交流。

该案例中的教师做法有何影响呢？

该案例中的托育师没有积极参与幼儿的游戏，导致幼儿缺乏游戏的引导和激励，可能影响他

们的自信心和动力。

（四）教姿教态

1.思路清晰，语言规范，表达准确简练，语言生动有感染性

2.蹲下来与婴幼儿保持亲密的身体接触

3.托育师声音是否温和、平静

4.是否使用肯定语气与婴幼儿互动

（四）教姿教态

如：某托育师织了一场户外游戏活动，目的是让幼儿通过游戏学习基本的社交技能和团队

合作。托育师在活动开始时简单介绍了游戏规则，但没有表现出热情或鼓励的态度；在游戏