婴幼儿学习与发展第一章 婴幼儿发展概述.pptxVIP

主讲第一部分婴幼儿发展模块三婴幼儿学习活动第一章婴幼儿发展概述

职场导航2022年4月，习近平总书记在中国人民大学考察时强调，“老师应该有言为士则、行为世范的自觉，不断提高自身道德修养，以模范行为影响和带动学生，做学生为学、为事、为人的‘大先生’，成为被社会尊重的楷模，成为世人效法的榜样”。

婴幼儿发展规律概述010302目录婴幼儿发展理论婴幼儿发展年龄特征及趋势

思考与讨论假设你是一名早教老师，遇到家长问“为什么我家宝宝2岁了还不会自己吃饭，是不是发育有问题”，你觉得可以从哪些角度回应？

01婴幼儿发展规律概述

一、婴幼儿身心发展规律婴幼儿身心发展具有一定的顺序性和阶段性。婴幼儿的身心发展还具有不平衡性和互补性，且不同个体的发展也存在差异性。

二、影响婴幼儿心理发展的因素影响婴幼儿心理发展的因素主要包括客观因素和主观因素。

二、影响婴幼儿心理发展的因素（一）客观因素1.生物因素生物因素是婴幼儿心理发展的物质前提与基础，它制约了婴幼儿发展的可能性。2.环境因素环境因素包括自然环境和社会环境。它决定了儿童心理发展的速度、程度与方向，将婴幼儿发展的可能性转化为现实。其中，教育作为社会环境中最重要的因素，在一定程度上对儿童的心理发展水平起着主导作用。

二、影响婴幼儿心理发展的因素（二）主观因素主观因素是指婴幼儿发展的内部因素，即婴幼儿自身的心理和行为。心理发展的过程是积极主动的。婴幼儿新的需要与其原有心理水平之间的矛盾是促进儿童心理发展的决定性因素。

问题讨论结合生活实例，说说你观察到的婴幼儿“关键期”表现（如语言、动作发展）。为什么“因材施教”比“统一教学”更适合婴幼儿？

小组任务时间分组010310分钟，每组派代表分享。每组选择1种发展规律（如顺序性/阶段性）。02设计1个符合该规律的早教活动（如针对“顺序性”设计动作发展游戏），说明设计依据。任务

02婴幼儿发展理论

一、成熟势力说成熟势力说的代表人物是美国心理学家阿诺德·格塞尔（Arnold.Gesell）。格塞尔认为，基因顺序决定着婴幼儿的生理和心理发展。他将“成熟”定义为通过基因来指导发展过程的机制，强调成熟在婴幼儿心理发展中的主导作用。成熟势力说的核心观点是，儿童心理的发展受内源性因素（成熟）和外源性因素（学习）共同影响，但更侧重于成熟的作用。格塞尔的成熟势力说存在一定缺陷，主要在于过分夸大了生理成熟的作用，而忽视了婴幼儿心理发展的其他条件。

一、成熟势力说（一）发展的本质格塞尔认为，个体的生理和心理发展都是按照基因规定的顺序有规则、有秩序地进行的。他强调，发展不是简单的量的积累，而是质的飞跃，是通过一系列的阶段和顺序来实现的。每个阶段都有其特定的发展任务和规律，且这些阶段和规律是不可逆的，必须按照一定的顺序依次经历。在成熟论看来，发展的本质是结构性的，只有结构的变化才是行为发展变化的基础。

一、成熟势力说（二）发展的原则婴幼儿发展的原则主要包括发展方向性原则、相互交织原则、机能不对称原则、个体成熟原则、自我调节原则以及自我发展原则。这些原则构成婴幼儿身心发展的基本框架，为婴幼儿教育和保育工作提供了重要的指导。

一、成熟势力说（三）保育工作启示发展是婴幼儿行为或心理形式在环境影响下按一定顺序出现的过程，强调生物遗传因素在婴幼儿发展中的作用。外部环境能够促进婴幼儿发展，但是不能改变机体本身的固有程序。因此，成人应当根据婴幼儿自身成熟和发展的规律加以教育，切忌急功近利，揠苗助长。

二、精神分析理论（一）弗洛伊德的精神分析理论奥地利心理学家西格蒙德·弗洛伊德（SigmundFreud）是精神分析学派的创始人。他提出人格结构理论，认为人格由本我、自我和超我构成。1.本我“本我”遵循快乐原则。最初阶段的婴儿会以一种压倒一切的力量去追求其欲望的满足。2.自我“自我”遵循现实原则。它是人格的心理成分，一方面使本我适应现实的条件，从而控制或延迟本我欲望的满足；另一方面还要协调本我与超我的关系。3.超我“超我”是人格中的最高部分。“超我”在婴幼儿早期已开始发展，并且主要来自对同性父母的认同。“超我”遵循的是道德原则，是人格的社会成分。

二、精神分析理论（二）埃里克森的人格发展观爱利克·埃里克森（E.H.Erikson）是美国新精神分析派的代表人物。他认为，人格的发展包括有机体成熟、自我成长和社会关系三个不可分割的过程，经受着内外部的一切冲突。其发展顺序可按渐成的固定顺序（有机体的成熟程度）分为八个阶段，每一阶段都存在一种发展危机。危机的解决标志着前一阶段向后一阶段的转化。

二、精神分析理论（三）保育工作启示在保育工作中，应该关注婴幼儿的内心世界，倾听他们的心声，了解他们的需求和困扰。同时，要关注婴幼儿的成