婴幼儿学习与发展3 第五章第三节著名中西方教育学家婴幼儿教育思想.pdfVIP

《婴幼儿学习与发展》课程授课教案

著名中西方教育学家

任务名称授课课型新授课

婴幼儿教育思想

授课班级课时2课时

授课时间授课人

本部分内容聚焦著名中西方教育学家的婴幼儿教育思想，系统介绍陈鹤

琴、陶行知、张雪门等中国教育家以及夸美纽斯、卢梭、蒙台梭利等西方教

育家的核心观点、教育理论与实践方法。这些思想为婴幼儿教育提供了丰富

内容分析

的理论源泉和实践指导，学生通过学习，能够汲取多元教育理念，为后续从

事婴幼儿教育工作奠定坚实的理论基础。同时，本内容有助于学生深入理解

婴幼儿教育的本质和规律，拓宽教育视野，提升专业素养。

学生已对婴幼儿教育的基础概念和性质有了一定了解，但在深入理解和

运用教育学家思想解决实际问题方面仍存在不足。他们在理论知识的系统性

整合和实践转化上能力较弱，对于不同教育思想之间的联系与区别把握不够

学情分析

准确。此外，学生在学习过程中更倾向于直观、生动的学习方式，对于抽象

的教育理论可能存在理解困难。因此，教学中需采用多样化的教学方法，结

合实际案例和实践活动，帮助学生更好地理解和应用这些教育思想。

素质目标：1.培养学生对婴幼儿教育事业的热爱和责任感，树立正确的教育

价值观。2.激发学生的创新意识和探索精神，鼓励学生在教育实践中不断尝

试和创新。

能力目标：1.能够运用不同教育学家的思想分析婴幼儿教育实践中的现象和

问题，并提出合理的解决方案。2.具备将教育学家思想融入婴幼儿教育活动

教学目标

设计的能力，设计出符合婴幼儿发展特点的教育方案。

知识目标：1.学生能够准确阐述陈鹤琴“活教育”理论、陶行知生活教育

思想、张雪门行为课程理论等中国教育家的核心观点，以及夸美纽斯教育适

应自然原则、卢梭自然教育理论、蒙台梭利儿童发展理论等西方教育家的重

要思想。2.清晰掌握各教育学家思想的形成背景、主要内容和实践应用。

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1.核心教育思想：深入理解陈鹤琴“活教育”的目的论、课程论、方法

论，陶行知生活教育思想中的“生活即教育”“社会即学校”“教学做合

教学重点一”，蒙台梭利儿童发展的四个特点及课程内容等核心思想。

2.思想的实践应用：探讨各教育学家思想在现代婴幼儿教育中的实际应用，

分析如何将其理念转化为具体的教育行为和活动设计。

1.思想的比较与融合：理解中西方教育学家思想的异同点，以及如何在实际

教育中融合不同的教育思想，形成适合婴幼儿发展的教育模式。

教学难点

2.理论与实践的结合：引导学生将抽象的教育理论与复杂多变的教育实践相

结合，解决实际教育工作中遇到的问题。

1.讲授法：系统讲解各教育学家的思想背景、核心内容，确保学生掌握基础

知识。

2.案例分析法：引入丰富的婴幼儿教育案例，分析不同教育思想在案例中的

应用，帮助学生理解理论与实践的联系。

教学方法

3.小组讨论法：组织学生分组讨论特定问题，如“陈鹤琴与蒙台梭利教育思

想的异同”，促进学生之间的交流与合作，培养批判