婴幼儿学习与发展3 第五章 第三节 著名中西方教育学家的婴幼儿教育思想.pptxVIP

第一部分婴幼儿发展第二部分婴幼儿教育第五章第三节著名中西方教育学家婴幼儿教育思想主讲

少年儿童是祖国的希望，民族的未来。幼有所育，让每一名少年儿童都能伴随时代的脚步茁壮成长，是全党全社会的共同心愿。党的十八大以来，习近平总书记始终心系少年儿童的成长与成才，对少年儿童工作给予全方位的指导。导读

婴幼儿教育的任务、性质和意录婴幼儿教育的原则和特点婴幼儿教育研究内涵及意义著名中西方教育学家婴幼儿教育思想05婴幼儿教育研究方法及含义

03著名中西方教育学家婴幼儿教育思想

思考与讨论1.如果让2岁孩子分蛋糕，他们通常会给自己大块，这是自私还是认知特点？（结合皮亚杰的“自我中心性”研究进行小组讨论）2.在AI时代，皮亚杰的理论过时了吗？

（一）中国著名教育家的婴幼儿教育思想1.陈鹤琴现代教育家、儿童心理学家、儿童教育专家，中国现代幼儿教育的奠基人，被誉为“中国幼教之父”。他建立了我国第一个学前教育实验中心，开创了学前教育科学研究的先河，创建了“活教育”理论体系。

（一）中国著名教育家的婴幼儿教育思想1.陈鹤琴（1）“活教育”的目的论“活教育”的目的是教育幼儿“做人，做中国人，做现代中国人”，做现代中国人应当要有强健的身体、建设的能力、服务的精神、合作的态度和世界的眼光。（2）活教育”的课程论“活教育”的课程是“活”的，“大自然、大社会都是活教材”。

（一）中国著名教育家的婴幼儿教育思想1.陈鹤琴（3）“活教育”的方法论“做中教，做中学，做中求进步”。（4）“活教育”的教学原则凡是幼儿自己能够做的，就应当让他自己做；凡是幼儿自己能够想的，就应当让他自己想；你要幼儿怎样做，就应当教幼儿怎样学；鼓励幼儿去发现自己的世界。

（一）中国著名教育家的婴幼儿教育思想2.陶行知中国现代杰出的人民教育家，最早致力于中国幼儿教育实验与研究的先驱者。

（一）中国著名教育家的婴幼儿教育思想2.陶行知陶行知的幼稚教育思想：幼儿教育对个体终身发展具有非常重要的意义，可为个体一生的发展打下基础。他主张普及平民教育不仅要普及小学教育，也要普及幼稚教育。

（一）中国著名教育家的婴幼儿教育思想2.陶行知陶行知的生活教育思想：康健的体魄即康健的教育；农人的身手即劳动的教育；科学的大脑即科学的教育；艺术的兴趣即艺术的教育；改造社会的精神即改造社会的教育。

（一）中国著名教育家的婴幼儿教育思想2.陶行知“社会即学校”的思想：主张把儿童从学校这个“鸟笼”中放飞到大自然去，到生活中接受人生洗礼，学习人生之道，锤炼应付社会环境所必需的人格，学会适应天然环境和生活等必需的知识技能。

（一）中国著名教育家的婴幼儿教育思想2.陶行知“教学做合一”，对儿童实施六大解放：（1）解放头脑，让他们能够去想，去思考；（2）解放双手，让他们去做；（3）解放眼睛，让他们去观察，去看事实；（4）解放嘴巴，让他们有足够的言论自由；（5）解放空间，让他们从鸟笼式的学校里走出来；（6）解放时间，让他们做支配时间的主人。

（一）中国著名教育家的婴幼儿教育思想3.张雪门我国著名的幼儿教育家，行为课程理论的代表人。1918年在宁波创办了星荫幼稚园，这是第一所由中国人创办的幼稚园。他致力于幼稚教育长达60年，他的“行为课程”理论体系是我国幼儿教育的宝贵遗产。

（一）中国著名教育家的婴幼儿教育思想3.张雪门（1）幼稚园行为课程的组织①幼稚园编制课程时要注重整体性。②注重幼儿的需求和能力。③“幼稚园的课程，须根据儿童自己直接的经验”。

（一）中国著名教育家的婴幼儿教育思想3.张雪门（2）幼稚园行为课程的实施①实施前的准备：主要包括知识上、技术方面、作业程序分析、工具与材料的准备和集中心力的准备。②实施中的指导：给予幼儿计划、知识、技术、兴趣、习惯和态度上的指导。

（一）中国著名教育家的婴幼儿教育思想3.张雪门（2）幼稚园行为课程的实施③实施后的进展：指导幼儿检讨成败的原因并给予适当的评价；注意幼儿行为的继续性，自然地引导幼儿进行下一个活动；对幼儿每天的重要行为进行记录，作为参考；对幼儿的经验进行估计，对照和分析幼儿的实际行为和预定目标，确保课程实施的有效性。

（二）西方著名教育家的婴幼儿教育思想1.夸美纽斯17世纪捷克著名的民主主义教育理论家和实践家，是西方近代教育理论的重要奠基人，是人类教育史上里程碑式的人物。

（二）西方著名教育家的婴幼儿教育思想1.夸美纽斯（1）教育适应自然的主导原则教育要符合儿童的身心发展特点和教学的客观规律，教学应遵循直观性原则、循序渐进原则、启发儿童的学习愿望和主动性的原则等。他是世界上最先提出学校教育应当实行班级授课制的人。

（二）西方著名教育家的婴幼儿教育思想1.夸美纽斯