婴幼儿学习与发展3 第一章 第三节婴幼儿发展年龄特征及趋势 教案.pdfVIP

《婴幼儿学习与发展》课程授课教案

第一章婴幼儿发展概述

任务名称授课课型新授课

第三节婴幼儿发展年龄特征及趋势

授课班级课时2课时

授课时间授课人

本节是第一章的实践应用重点内容，聚焦婴幼儿发展的年龄特征（婴儿

期0-1岁、幼儿早期1-3岁）与心理发展基本趋势（从简单到复杂、从被动

内容分析到主动等）。内容紧密结合婴幼儿成长实际，既是对前两节“发展规

律”“理论”的具象化落地，也是后续设计保育活动、判断婴幼儿发展是否

正常的核心依据，具有极强的实操指导性。

学生已掌握婴幼儿发展规律与核心理论，但对“不同月龄婴幼儿具体表

现”缺乏系统认知，易混淆“婴儿早期（1-6个月）”与“婴儿晚期（6-12

学情分析个月）”的特征；且难以将“年龄特征”与“实际保育行为”直接关联。学

生学习需求偏向“直观化、场景化”，需通过月龄特征对比表、实际案例、

模拟操作等方式提升学习效果。

素质目标：

1.树立“尊重婴幼儿年龄差异，按需提供保育服务”的职业理念；

2.培养细致观察婴幼儿行为、精准判断发展阶段的专业素养。

能力目标：

1.能根据行为表现判断婴幼儿所处的年龄阶段（如通过“认生”判断为婴儿

早期5-6个月）；

教学目标2.能结合年龄特征设计简单的保育活动（如为婴儿晚期设计促进手部动作的

游戏）；

3.能识别婴幼儿心理发展趋势的具体表现，区分正常与异常发展信号。

知识目标：

1.掌握婴儿期（0-1岁：新生儿期、婴儿早期、婴儿晚期）及幼儿早期（1-3

岁）的核心年龄特征；

2.理解婴幼儿心理发展三大基本趋势的内涵及表现。

1

1.婴儿期三阶段（0-1个月、1-6个月、6-12个月）的核心特征（如新生儿

期条件反射、婴儿晚期言语萌芽）；

2.幼儿早期（1-3岁）的关键发展成就（言语形成、思维萌芽、自我意识萌

教学重点芽）；

3.婴幼儿心理发展三大趋势（从简单到复杂、从被动到主动、从零乱到成

体系）的表现。

教学难点

1.区分“婴儿早期（1-6个月）手眼协调”与“婴儿晚期（6-12个月）手部

动作形成”的差异；

2.理解“幼儿早期直觉行动思维”的内涵（思维依赖动作与感知），并结合

教学难点

案例分析；

3.将“年龄特征”与“保育活动设计”直接关联（如根据“言语萌芽”设计

亲子对话游戏）。

教学方法讲授法、案例分析法、小组讨论法、情境模拟法

学习方法自主学习法、合作学习法、探究学习法、理论联系实际法

教学过程

课前

环节教学内容师生互动设计意图

1.推送学习资源：