婴幼儿学习与发展4 第六章 第四节 托幼园所与家庭 社区合作共育.docxVIP

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《婴幼儿学习与发展》课程授课教案

任务名称

第四节

托幼园所与家庭、社区共育合作

授课课型

新授课或复习

授课班级

课时

2课时

授课时间

授课人

内容分析

本节课的内容明确托幼园所与家庭、社区共育合作的意义，即三者在幼儿教育过程中，通过信息共享、资源互补、协同行动，形成教育合力，共同促进幼儿身心健康发展。其意义在于：家庭是幼儿成长的第一环境，父母是幼儿的第一任老师，家庭的教育理念和方式对幼儿影响深远；社区是幼儿生活的重要场所，蕴含着丰富的教育资源，能为幼儿提供多样化的实践体验机会。三者的共育合作，能弥补单一教育主体的局限性，为幼儿创造一致、连贯的教育环境，提升教育效果。

学情分析

学生为婴幼儿托育服务与管理专业的学生，对婴幼儿教育和托育环境有一定的兴趣和基础，但可能缺乏系统的理论知识和实践经验。因此，在教学过程中，应注重理论与实践的结合，通过案例分析、小组讨论等方式，提高学生的参与度和理解力。

教学目标

素质目标：具有和家长、社区合作沟通的素养。

能力目标：能够熟练应用托幼园所与家庭、社区合作的策略。

知识目标：熟知托幼园所与家庭、社区共育合作的内容。

教学重点

1.托幼园所与家庭共育合作的途径

2.托幼园所与社区共育合作的途径

教学难点

1.婴幼儿家园共育的工作原则

2.托幼园所与社区合作的沟通方式

教学方法

游戏教学法、直观演示法、情感安抚法、家园合作法

学习方法

自主学习：学生提前预习课程内容，了解托幼园所与家庭及社区合作的基本概念。

合作学习：通过小组讨论和团队合作，共同完成学习任务。

反思学习：在学习过程中不断反思和总结，提高自己的学习效率和效果。

教学过程

课前

环节

教学内容

师生互动

设计意图

线上活动

发布预习任务，要求学生了解托幼园所与家庭和社区合作的基本概念和相关理论。

教师通过智慧商贸或超星学习通发布预习任务，学生完成任务。

提前通过线上预习可以了解本节课的主体内容，为后续课堂学习打下基础。

课中

环节

教学内容

师生互动

设计意图

课前反馈

任务导入

介绍多种家长参与园所活动的形式，如家长志愿者活动（家长参与班级管理、协助组织活动等）、亲子活动（亲子运动会、亲子手工制作、亲子阅读分享会等）、家长助教活动（邀请有特殊技能或职业背景的家长进课堂，为幼儿开展专题活动）。

组织学生讨论，明确托幼园所与家庭和社区合作的途径和手段。

了解本节课的内容，通过设计活动加深学生对课程内容的理解。

任务驱动

学习新知

任务内容：针对小班幼儿家长普遍关心的“分离焦虑”问题，让学生编写一份家庭教育指导手册。手册需包含分离焦虑的表现、产生原因、家庭缓解方法（如提前熟悉园所、建立告别仪式等）、家长心态调整建议等内容，语言要通俗易懂、实用性强。

学生需要学习家庭教育指导的基本原则，了解小班幼儿分离焦虑的相关理论知识，收集和整理有效的家庭缓解方法，理解托幼园所作为家庭教育指导者的角色定位。在编写过程中，能掌握将专业知识转化为家长易懂内容的技巧，深化对“园所应支持家庭教育”这一知识点的理解。

教师从手册的科学性、实用性、可读性等方面进行评价，优秀手册可作为课程资源共享。

采用任务驱动的教学模式，让学生在完成具体任务的过程中主动探索和学习新知，将理论知识与实践操作紧密结合，提升专业素养和解决实际问题的能力。

小组探究

巩固新知

让学生以小组为单位，调查所在社区内可用于幼儿教育的资源（如社区图书馆、公园、超市、医院、老年活动中心等），填写社区教育资源调查表（包括资源名称、适合的幼儿年龄段、可开展的教育活动类型等），并选择其中一项资源，设计一个利用该资源开展的幼儿教育活动方案。

小组内成员根据自身优势进行分工，如有的负责查阅相关理论资料，有的收集实际案例，有的整理数据等。教师提供需要的帮助。

能让学生在合作交流中深化对新知的理解，将理论知识内化为实践能力，从而有效巩固所学内容。

团队配合

实践创新

呈现案例：园所计划组织幼儿参观社区科技馆，部分家长认为参观活动会影响幼儿学习，且存在安全隐患，反对组织该活动；而社区科技馆已做好准备，希望活动能如期举行。要求团队配合分析冲突产生的原因（如家长教育理念差异、沟通不充分等），提出解决冲突的具体步骤和方法。

学生在分析和解决冲突的过程中，会学习共育合作中冲突产生的常见原因，掌握解决冲突的策略（如加强沟通、换位思考、寻求共识等），理解“有效沟通是化解共育冲突关键”的道理。同时，能认识到不同教育主体（家庭、园所、社区）在教育理念和关注点上的差异，学会在尊重差异的基础上寻求合作共赢。

培养学生的团队精神、创新能力和职业素养，为今后在实际工作中应对各种挑战、推动托幼事业发展奠定坚实基础。

点评纠错

提炼要点

教师对各小组的方案进行点评，指出优点和不足，