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小学劳动与技术学科评价方案

一、评价理念与原则

小学劳动与技术学科的评价，旨在全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，通过科学、有效的评价方式，引导学生树立正确的劳动观念，掌握基本的劳动知识与技能，养成良好的劳动习惯，培育积极的劳动精神，促进学生核心素养的全面发展。评价应遵循以下原则：

1.发展性原则：评价应以促进学生的全面发展为出发点和落脚点，关注学生在劳动过程中的点滴进步和潜在发展，而非简单地对学生进行等级划分。

2.全面性原则：评价内容应涵盖劳动观念、劳动知识、劳动技能、劳动习惯、劳动情感与态度等多个维度，避免单一的技能取向或结果取向。

3.激励性原则：评价应以积极鼓励、正面引导为主，充分肯定学生的努力和成就，保护学生的劳动热情和创造欲望，帮助学生建立自信心。

4.实践性原则：劳动与技术学科具有鲜明的实践性，评价应紧密结合学生的劳动实践过程，注重学生在真实或模拟的劳动情境中的表现和体验。

5.过程性原则：强调对学生劳动过程的关注，不仅要看劳动成果，更要重视学生在劳动前的准备、劳动中的思考与操作、劳动后的反思与总结。

6.主体性原则：尊重学生的主体地位，鼓励学生主动参与评价过程，包括自我评价、同伴互评，培养学生的自我反思能力和责任意识。

二、评价内容与标准

评价内容应依据国家课程标准及地方课程要求，结合小学生的年龄特点和认知规律，从以下几个方面进行构建：

（一）劳动观念与态度

*评价要点：对劳动的认识和理解（劳动的价值、光荣性、必要性）；参与劳动的主动性和积极性；对劳动成果的珍惜和对劳动者的尊重；遵守劳动纪律和安全规范的意识。

*评价标准：

*低年级：初步了解劳动创造美好生活，乐于参加力所能及的劳动，对劳动成果感兴趣。

*中年级：认识到劳动的重要性，愿意主动参与各类劳动活动，尊重他人的劳动成果，能遵守基本的劳动规则。

*高年级：树立正确的劳动价值观，积极主动地参与劳动，具有较强的责任感，能自觉遵守劳动纪律和安全规范。

（二）劳动知识与技能

*评价要点：掌握所学劳动项目的基本原理、操作步骤和技术要点；工具、材料的认识、选择与规范使用；基本的设计、制作、服务、种植、养殖等技能的掌握与运用；解决劳动中简单问题的能力。

*评价标准：

*低年级：能认识并尝试使用简单的劳动工具和材料，在指导下完成简单的劳动任务。

*中年级：能根据劳动任务选择合适的工具和材料，基本掌握所学劳动技能的操作方法，能独立完成中等难度的劳动任务。

*高年级：能熟练运用所学劳动知识和技能，进行简单的设计和制作，能解决劳动过程中遇到的一些实际问题，作品或服务具有一定的质量。

（三）劳动过程与方法

*评价要点：劳动前的计划与准备（如观察、思考、材料准备）；劳动中的操作规范、步骤合理性、合作与探究；劳动后的整理、清洁与反思（如总结经验、改进方法）。

*评价标准：

*低年级：在引导下能进行简单的劳动准备，尝试按步骤进行操作，活动后能参与整理。

*中年级：能在教师指导或小组讨论下制定简单的劳动计划，按计划有序进行劳动，学习与同伴合作，活动后能进行简单的总结。

*高年级：能独立或在小组中制定较完整的劳动计划，灵活运用多种方法解决劳动中的问题，善于与他人合作，活动后能进行较深入的反思和改进。

（四）劳动习惯与品质

*评价要点：热爱劳动、勤于动手的习惯；认真负责、有始有终的态度；勤俭节约、爱护公物的行为；安全劳动、自我保护的意识；创新意识和实践能力的初步表现。

*评价标准：

*低年级：养成爱整洁、爱劳动的初步习惯，能按时完成自己的劳动任务，注意活动安全。

*中年级：逐步形成良好的劳动习惯，做事认真，能坚持完成任务，懂得珍惜劳动成果，乐于尝试新的劳动方法。

*高年级：具有稳定的良好劳动习惯，勇于承担责任，在劳动中表现出一定的耐心和毅力，有初步的创新意识，能尝试改进劳动方法或设计简单作品。

三、评价方法与实施

（一）评价方法

综合运用多种评价方法，力求客观、全面地反映学生的劳动素养发展状况。

1.观察法：教师在学生劳动实践过程中，通过有目的、有计划地观察学生的言行举止、操作表现、参与程度、合作情况等，及时记录并进行分析评价。这是劳动与技术学科最常用、最直接的评价方法。

2.作品评价法：对学生完成的劳动作品（如手工作品、模型、烹饪作品、种植成果等）进行评价。不仅关注作品的最终效果，更要关注作品制作过程中学生的设计思路、技能运用和创新点。可采用展示、交流、点评等形式。

3.表现性任务评价法：设置具有一定情境的劳动任务，让学生在完成任务的过程中展现其劳动知识、技能、方法和态度。如“班级大扫除方案设计与实施”、“校园植物角管理”等。