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人教版二年级数学上册应用题训练

应用题是小学数学学习的重要内容，它不仅考察孩子们的计算能力，更重要的是培养他们理解题意、分析数量关系以及运用所学知识解决实际问题的能力。对于二年级上册的小朋友来说，打好应用题的基础至关重要。本文将结合人教版二年级数学上册的知识点，为孩子们提供系统的应用题解题方法指导，并配套相关练习，帮助他们轻松攻克应用题难关。

一、夯实基础：理解题意是前提

解决应用题的第一步，也是最关键的一步，就是准确理解题意。很多孩子在做应用题时出错，并非不会计算，而是没有真正读懂题目。

1.通读题目，找出已知条件和问题：拿到一道应用题，首先要让孩子大声读出来，至少读两遍。第一遍了解大概内容，第二遍就要边读边思考：这道题告诉我们什么信息？（已知条件）它问我们什么问题？（要解决的问题）可以让孩子用横线划出已知条件，用波浪线划出问题。

2.理解关键词语的含义：应用题中常常会有一些关键词，它们决定了数量之间的关系和运算方法。例如：

*表示合起来、一共的：“一共”、“共有”、“和是多少”、“原来有……又买来……现在有……”

*表示去掉、减少的：“还剩”、“去掉”、“开走了”、“吃了”、“用去了”、“差是多少”

*表示比较的：“比……多”、“比……少”、“谁比谁多多少”、“谁比谁少多少”

*表示几个相同加数求和的：“每……”、“各……”、“一共……”（此时可能用乘法）

*表示倍数关系的：“……的几倍是多少”（乘法）、“一个数是另一个数的几倍”（除法，二年级上册暂不涉及复杂除法应用题，以乘法为主）

二、分析数量关系：选择正确方法是核心

理解题意后，就要分析已知条件和问题之间存在怎样的数量关系，从而确定用什么方法计算。二年级上册主要涉及以下几种基本数量关系：

1.加法的应用场景：

*求总数：把两部分合起来，求一共是多少。

例如：小明有5个苹果，小红有3个苹果，他们一共有多少个苹果？（5+3=8）

*求比一个数多几的数：已知一个数，另一个数比它多几，求另一个数。

例如：小红有5支铅笔，小明比小红多2支，小明有几支铅笔？（5+2=7）

2.减法的应用场景：

*求剩余：从总数里去掉一部分，求还剩多少。

例如：妈妈买了10个橘子，小明吃了3个，还剩多少个？（10-3=7）

*求两数相差多少：已知两个数，求一个数比另一个数多多少或少多少。

例如：小红有8块糖，小明有5块糖，小红比小明多几块糖？（8-5=3）

*求比一个数少几的数：已知一个数，另一个数比它少几，求另一个数。

例如：小明有7本故事书，小红比小明少2本，小红有几本故事书？（7-2=5）

3.乘法的应用场景：

*求几个相同加数的和：当题目中出现“每……”、“各有……”、“几个几”等情况时，用乘法。

例如：一个盘子里有4个苹果，3个盘子里一共有多少个苹果？（4×3=12或3×4=12）

*求一个数的几倍是多少：已知一个数，求它的几倍是多少。

例如：小红今年6岁，妈妈的年龄是她的5倍，妈妈今年多少岁？（6×5=30）

三、规范解题步骤：培养良好习惯

1.认真书写，格式规范：做题时要认真书写数字和运算符号，保持卷面整洁。解答应用题时，一般要写出“解”和“答”（低年级可适当简化，但“答”要完整）。

2.仔细计算，及时检查：列出算式后，要仔细计算，算完后养成检查的好习惯。检查时可以重新读题，看看算式列得对不对，计算结果对不对。

四、应用题常见题型与解题小技巧

1.购物问题：

*常见数量关系：付出的钱-用去的钱=找回的钱；物品单价×数量=总价（若单价相同）。

*例如：一支铅笔2元钱，小明买了3支，一共用了多少钱？（2×3=6元）

2.年龄问题：

*特点：两个人的年龄差永远不变。

*例如：小红今年5岁，哥哥今年10岁，哥哥比小红大几岁？明年哥哥比小红大几岁？（10-5=5岁，年龄差不变，明年还是大5岁）

3.站队问题：

*注意“第几”和“有几人”的区别，以及是否包含本身。

*例如：同学们排队做操，小明前面有3人，后面有4人，这一队一共有多少人？（3+1+4=8人，别忘了小明自己）

小技巧：

*画图法：对于难以理解的题目，可以鼓励孩子画图表示，如画圆圈代表人物，画小棒代表物品等，直观的图示能帮助孩子快速找到数量关系。

*关键词法：引导孩子圈出题目中的关键词，如“一共”、“还剩”、“比……多”、“倍”等，根据关键词确定运算方法。

*联系生活实际：把应用题和孩子的生活经验联系起来，让他们觉得数学就在身边，更容易理解题意。

五、巩固练习