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《青蛙写诗》优质课教学设计：在情境与体验中涵养语文素养

一、教材分析

《青蛙写诗》是部编版小学语文一年级上册的一篇充满童趣的儿童诗。课文以拟人化的手法，将青蛙的叫声“呱呱呱”想象成它在“写诗”，并巧妙地将小蝌蚪、水泡泡、水珠儿等自然景物赋予“逗号”“句号”“省略号”的角色，生动形象地介绍了标点符号的用法，充满了童真与想象力。

本诗语言浅显易懂，节奏感强，读来朗朗上口，非常符合一年级学生的认知特点和阅读兴趣。诗歌不仅能让学生初步认识逗号、句号、省略号，更重要的是能激发他们对大自然的热爱，对文学创作的向往，培养他们的观察力、想象力和语言表达能力。同时，课文图文并茂，为教师创设情境、引导学生入情入境地学习提供了良好的条件。

二、学情分析

一年级的学生刚刚踏入小学校园，对周围世界充满好奇，想象力丰富，乐于参与游戏和表演等活动。他们在幼儿园阶段已接触过大量儿歌，对诗歌的韵律有初步的感知。大部分学生能够借助拼音进行简单的阅读，但对于标点符号的认识和作用了解甚少。

在识字方面，学生已掌握了一些基本的识字方法，但对于汉字的间架结构和书写规范还需要进一步指导。他们渴望得到老师的表扬和同学的认可，学习积极性较高，但注意力集中的时间相对较短，需要教师通过多样化的教学手段和生动有趣的活动来维持其学习兴趣。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并会写“下、雨、个、们”等生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的韵律美，体会青蛙写诗的快乐。

3.初步认识逗号、句号、省略号，了解它们在句子中的简单作用。

（二）过程与方法

1.通过情境创设、图文对照、角色扮演等多种方式，引导学生主动参与学习过程，激发学习兴趣。

2.鼓励学生联系生活实际，展开想象，在朗读、讨论、体验中理解诗歌内容，感悟诗歌意境。

3.引导学生在具体的语言环境中学习生字，掌握基本的识字方法。

（三）情感态度与价值观

1.感受诗歌的趣味性，培养热爱大自然、热爱生活的情感。

2.激发学生对文学作品的阅读兴趣，乐于参与语文学习活动。

3.培养学生乐于观察、勤于思考、勇于表达的良好习惯。

四、教学重难点

教学重点：

1.朗读课文，感受诗歌的童趣和韵律。

2.认识并会写本课生字，理解词语意思。

3.初步认识逗号、句号、省略号。

教学难点：

1.理解诗歌中“小蝌蚪当逗号”“水泡泡当句号”“水珠儿当省略号”的巧妙想象。

2.体会青蛙写诗时的快乐心情，并将这种情感融入朗读中。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含课文插图、相关图片、生字卡片、配乐等），青蛙、小蝌蚪、水泡泡、水珠儿的头饰或图片，田字格黑板贴。

2.学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读；准备好课本、田字格本、铅笔、橡皮。

六、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.猜谜激趣：

师：小朋友们，今天老师带来一位神秘的朋友，想认识它吗？（想）它呀，“身穿绿衣裳，嘴巴大又大，唱起歌来呱呱呱，田里捉虫顶呱呱。”是谁呢？（学生回答：青蛙）

师：对啦，就是可爱的小青蛙！（出示青蛙图片）今天这只小青蛙可不一般，它要当小诗人啦！它要写一首什么诗呢？我们今天就一起来学习课文——《青蛙写诗》。（板书课题，学生齐读课题）

2.质疑引思：

师：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：青蛙会写诗吗？它写了什么诗？它的诗是怎么写出来的？）带着这些问题，我们一起走进课文去探寻答案吧！

*设计意图：通过猜谜语的方式导入，符合一年级学生的年龄特点，能迅速集中学生的注意力，激发其学习兴趣。质疑环节则培养了学生的问题意识，为后续学习奠定探究的基调。

（二）初读感知，识记生字（约15分钟）

1.自由朗读，整体感知：

师：请小朋友们打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。读完后，圈一圈课文中的生字宝宝。

（学生自由朗读，教师巡视指导，关注学生是否借助拼音朗读，是否有指读现象。）

2.检查朗读，正音识字：

（1）师：刚才小朋友们读得都很认真，现在老师想请几位小朋友分段朗读课文，其他小朋友当小评委，听听他们读得怎么样。

（请2-3名学生分段朗读，教师相机正音，重点指导“呱（guā）”“当（dāng）”“蝌（kē）蚪（dǒu）”“泡（pào）”等字的读音。）

（2）师：课文里的生字宝宝迫不及待要和大家见面了，我们一起来认识它们吧！（出示生字卡片：下、雨、个、们、写、诗、要、点、当、串、成）

*指名读、开火车读、齐读。

*重点指导：“诗、时、是”是翘舌音；“点”是三拼音节；“们”是轻声。

*识字方法：引导学生运用加一加（如：“讠+寺=诗”）、减一减、换偏旁、联系