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三年级数学上册旋转与平移现象教案西师大版

1.知识与技能：结合具体实例，使学生初步感知平移和旋转现象，能在方格纸上判断简单图形的平移方向和距离，能辨认生活中的平移和旋转现象。

2.过程与方法：通过观察、操作、比较、归纳等数学活动，引导学生经历从具体实例中抽象出平移和旋转概念的过程，培养学生的空间观念和初步的几何直观能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生主动探究、合作交流的意识和习惯。

二、教学重难点

*教学重点：感知平移和旋转现象，能正确辨认生活中的平移和旋转现象。

*教学难点：理解平移的方向和距离，能在方格纸上判断简单图形平移的方向和距离。

三、教学准备

*教师：多媒体课件（包含各种平移和旋转现象的图片、动画、视频片段）、实物教具（如小推车、风车、钟表、课本、文具盒等）、方格纸、可平移的图形卡片（如小房子、小船等）。

*学生：学具袋（内含可操作的小物件，如小积木、小纸片、活动角等）、练习本、铅笔。

四、教学过程

（一）创设情境，初步感知

1.谈话导入：

师：同学们，我们的生活充满了运动。每天我们上学、放学，路上的汽车在行驶，路边的风车在转动，教室里的风扇也在转。这些物体是怎样运动的呢？今天，我们就一起来研究两种有趣的运动现象。（板书课题：旋转与平移现象）

2.情境观察，分类感知：

师：老师带来了一些物体运动的画面，请大家仔细观察，看看它们是怎样运动的，能不能根据它们运动方式的不同，把它们分分类？

（课件依次出示：缆车上下移动、电梯升降、风扇叶片转动、钟表指针转动、火车在铁轨上行驶、推拉窗户、风车转动、抽屉的推拉。）

师：请同学们先独立思考，然后和同桌小声讨论一下，你想怎么分？为什么这么分？

（学生观察、讨论，教师巡视指导。）

师：谁愿意把你的分类结果和大家分享一下？

（引导学生说出自己的分类标准，可能会有多种分法，教师引导学生关注运动轨迹的不同。）

（二）探究新知，建立概念

1.认识平移现象：

*聚焦一类运动：

师：刚才有同学把缆车、电梯、火车、推拉窗户、抽屉的推拉分到了一类，它们的运动有什么共同的特点呢？

（引导学生观察：这些物体都是沿着直线移动，本身的方向和大小没有改变。）

师：像这样，物体沿着直线运动，而且物体本身的方向不发生改变，我们把这种运动现象叫做“平移”。（板书：平移——沿直线运动，方向不变）

*举例验证：

师：谁能再举一个生活中平移现象的例子？（如：滑滑梯、推箱子、黑板擦在黑板上移动等）

*动手体验：

师：请同学们伸出你的手，模仿一下平移运动。（如：手向前平移、向上平移、向左平移）

师：请同学们把数学书放在课桌上，用手推动它，感受一下平移。（学生操作，感受平移时物体的位置变化和方向不变。）

2.认识旋转现象：

*聚焦另一类运动：

师：那剩下的风扇叶片、钟表指针、风车，它们的运动又有什么共同的特点呢？

（引导学生观察：这些物体都是围绕一个中心点或轴转动。）

师：像这样，物体围绕一个点或一个轴进行圆周运动，我们把这种运动现象叫做“旋转”。（板书：旋转——围绕点或轴转动）

*举例验证：

师：谁能再举一个生活中旋转现象的例子？（如：方向盘转动、陀螺转动、荡秋千（部分旋转）、旋转木马等）

*动手体验：

师：请同学们伸出你的手，模仿一下旋转运动。（如：手腕转动、手指绕圈）

师：请同学们拿出学具袋里的小风车（或自制小陀螺），玩一玩，感受一下旋转。（学生操作，感受旋转时物体的转动。）

3.对比辨析，深化理解：

师：现在我们认识了平移和旋转两种运动现象，它们有什么不一样呢？

（引导学生总结：平移是沿直线移动，方向不变；旋转是围绕点或轴转动。）

师：老师这里有几个物体的运动，大家判断一下是平移还是旋转？

（课件出示或实物演示：开关门（旋转）、拉动抽屉（平移）、算盘珠子的上下移动（平移）、摩天轮转动（旋转）。）

（强调：判断时关键看运动轨迹是直线还是圆周，物体本身方向是否改变。）

（三）巩固练习，深化认知

1.基础练习（课本对应练习题）：

*说一说：下面哪些是平移现象，哪些是旋转现象？（图片形式呈现）

*连一连：将物体与对应的运动现象连起来。

（学生独立完成，集体订正，重点让学生说出判断理由。）

2.辨析练习：

师：小明说：“我坐电梯从一楼到五楼是旋转。”他说得对吗？为什么？

师：小红说：“钟表上的分针从12走到3，是平移。”她又说得对吗？为什么？

（通过错误辨析，加深对概念的理解。）

3.操作与描述（平移的方向和距离）：

*方向感知：

师：（出示方格纸上的一个小房子图片）这个小房子想搬家了，它可以怎样平移呢？（引导学生说出：向上平移