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小学语文课本课程目录

一、前言：核心素养导向下的小学语文课程新图景

语文是学习其他学科的基础，更是传承文化、塑造人格的重要载体。随着教育改革的不断深化，小学语文课程也在与时俱进，其课程目录的编排与内容选择，愈发凸显核心素养的培养目标，强调工具性与人文性的统一，注重学生语文实践能力的提升和文化自信的树立。本文旨在对最新版小学语文课程目录进行专业解读，梳理其结构特点与核心内容，为教育工作者、家长及学生提供一份具有参考价值的指南。

二、低年级（一、二年级）课程内容概览

低年级语文教学是启蒙阶段，重点在于培养学生的学习兴趣，夯实基础，特别是识字写字和初步的阅读能力。

（一）语言文字积累与梳理

*汉语拼音：准确认读、规范书写声母、韵母和整体认读音节，掌握拼音的基本拼读方法，能借助拼音识字、正音。

*识字与写字：认识常用汉字约一千六百个左右，其中八百个左右会写。学习独立识字的方法，培养识字兴趣。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

*词语积累：学习积累课文中的优美词语、精彩句子，初步理解词语的意思，尝试在口头和书面表达中运用。

（二）阅读与鉴赏

*课文阅读：阅读浅近的童话、寓言、儿歌、儿童诗及其他浅显的读物，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

*阅读习惯：学习默读，做到不出声、不指读。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

*课外阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

（三）表达与交流

*口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。

*写话：对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

三、中年级（三、四年级）课程内容概览

中年级是承上启下的关键阶段，在巩固基础的同时，逐步提升学生的阅读理解能力、书面表达能力和初步的思维能力。

（一）语言文字积累与梳理

*识字与写字：累计认识常用汉字约两千五百个左右，其中一千六百个左右会写。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

*词语与句子：积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。初步体会课文中关键词句表达情意的作用。学习修改习作中有明显错误的词句。

（二）阅读与鉴赏

*课文阅读：初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

*文体阅读：阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

*阅读策略：学习略读，粗知文章大意。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

（三）表达与交流

*习作：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

*口语交际：能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

（四）梳理与探究

*语文知识：了解课文涉及的自然科学和社会科学常识，能在教师的指导下，初步整理课文中的知识。

*综合性学习：能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。结合语文学习，观察大自然，观察社会，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

四、高年级（五、六年级）课程内容概览

高年级语文教学注重培养学生的独立阅读能力、逻辑思维能力、初步的文学欣赏能力和较为熟练的书面表达能力，为初中学习奠定坚实基础。

（一）语言文字积累与梳理

*识字与写字：累计认识常用汉字约三千个左右，其中两千五百个左右会写。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

*词语与语感：能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

（二）阅读与鉴赏

*课文阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于三百字。能借助工具书、联系上下文和生活积累，理解课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

*文体阅读：阅读说明性文章，能抓住要点，