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浙美版六年级上册美术教案

一、课题名称：色彩的魅力

二、授课年级：六年级上册

三、课时安排：2课时(第1课时：色彩的认知与情感；第2课时：色彩的表现与创作)

四、课型：造型·表现综合·探索

五、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生认识色彩的基本要素（色相、明度、纯度），了解对比色、邻近色等色彩关系。

2.初步理解色彩所传达的情感，并尝试用不同的色彩组合来表达特定的情绪或感受。

3.学习运用水彩或水粉等工具材料，进行简单的色彩调和与表现，创作一幅能体现色彩情感的作品。

（二）过程与方法

1.通过观察、比较、讨论、分析等方法，感受不同色彩及其组合产生的视觉效果和情感联想。

2.在教师的引导下，经历从感知色彩、理解色彩到尝试运用色彩进行表现的过程。

3.鼓励学生在创作中大胆尝试，探索色彩的多种可能性，发展个性化的表现能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受色彩在生活和艺术作品中的魅力，激发对色彩的好奇心和探究欲望。

2.培养学生对色彩的审美能力，提高艺术素养。

3.体验色彩创作带来的乐趣，增强自信心，乐于与他人分享自己的作品和感受。

六、教学重难点

（一）教学重点

1.认识色彩的基本要素及常见的色彩关系（如对比色、邻近色）。

2.理解色彩与情感的关联，并尝试用色彩表达简单的情感。

（二）教学难点

1.如何引导学生将主观感受到的色彩情感，通过恰当的色彩组合和绘画语言在作品中表现出来。

2.鼓励学生突破固有思维，大胆运用色彩进行富有个性的创作。

七、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件：包含色彩丰富的自然图片、经典绘画作品（如梵高、莫奈等画家的作品片段）、不同色调的生活场景图、色彩基本要素示意图等。

2.教具：各色颜料（水彩或水粉）、调色盘、画笔、水桶、示范用纸、色卡、实物（如不同颜色的水果、花卉、玩具等）。

3.优秀学生色彩作品范例（或教师的示范作品）。

（二）学生准备

1.绘画工具：水彩或水粉颜料、调色盘、画笔（大小各一支）、画纸（水彩纸或素描纸）、水桶、抹布。

2.预习：观察生活中的色彩，思考哪些色彩让自己感觉愉悦、平静或激动。

八、教学过程

第一课时：色彩的认知与情感

（一）导入新课（约5分钟）

1.情境创设：教师展示两幅风格迥异的风景图片（一幅以暖色调为主，如秋日午后；一幅以冷色调为主，如冬日清晨）。

2.提问引导：“同学们，看到这两幅图片，你们分别有什么样的感受？能说说为什么吗？”（引导学生说出“温暖”、“寒冷”、“热闹”、“宁静”等词汇，并初步关联到色彩。）

3.揭示课题：“看来，色彩不仅仅是好看，它还能带给我们不同的感受，具有独特的魅力。今天，我们就一起来学习《色彩的魅力》，探索色彩的奥秘。”（板书课题）

（二）新知探究（约15分钟）

1.认识色彩的基本要素

*色相：“我们平时说的红色、黄色、蓝色，指的是色彩的什么呢？”（引导学生说出“颜色的名字”，教师总结“色相”的概念，并展示色相环，介绍三原色、间色、复色的基本知识，重点突出红、黄、蓝三原色。）

*明度：“同一种颜色，有没有深浅的变化呢？”（教师现场演示，如在黄色中逐渐加入白色和黑色，引导学生观察明度的变化。总结“明度”即色彩的明亮程度。）

*纯度：“我们看到的颜色，有的鲜艳，有的灰暗，这又是为什么呢？”（教师演示，如在鲜艳的红色中加入灰色，引导学生观察色彩纯度的降低。总结“纯度”即色彩的鲜艳程度。）

2.感受色彩的情感

*小组讨论：“不同的色相、明度、纯度组合，会给我们带来不同的情感体验。请大家结合自己的生活经验，想一想：红色通常让你想到什么？有什么感觉？黄色呢？蓝色呢？”（学生分小组讨论，每组选取1-2种颜色进行重点讨论。）

*分享交流：各小组派代表分享讨论结果，教师引导并总结常见色彩的情感联想（如：红色—热情、喜庆、危险；黄色—明亮、活泼、温暖；蓝色—宁静、深远、忧郁；绿色—生命、和平、清新等）。强调色彩情感的主观性和共通性。

*作品欣赏：展示1-2幅运用特定色彩表达情感的经典艺术作品片段（如梵高的《向日葵》——热烈的黄；蒙克的《呐喊》——焦虑的红与蓝紫）。引导学生观察作品的主要色彩，并谈谈自己的感受，体会艺术家如何运用色彩表达情感。

（三）课堂小结与作业布置（约5分钟）

1.小结：回顾本节课学习的色彩基本要素和色彩情感知识。

2.作业：“请同学们课后仔细观察生活中的色彩，选择一种或几种能代表你今天心情（或最近印象最深刻的一种情绪）的颜色，用简单的色块或线条在画纸上记录下来，并尝试写下选择这些颜色的理由。下节课我们将继续学习如何运用色彩进行创作。”

第二课时：色彩的表现与创作

（一）复习导入（约5分钟