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2025-2025教科版四年级科学上册全册教案

本套教案严格依据2022年版义务教育科学课程标准要求，结合教科版小学科学四年级上册教材内容进行编写。旨在通过一系列精心设计的探究活动，引导学生亲历科学发现的过程，培养科学素养、探究能力和创新精神。本教案注重趣味性与科学性的结合，强调学生的主体地位，力求为一线教师提供切实可行的教学参考。

教学总目标：

1.知识与技能：掌握本学期核心科学概念，如天气的基本要素、声音的产生与传播、运动的描述与简单机械、人体骨骼与肌肉等；学习并运用观察、实验、比较、推理等科学方法。

2.过程与方法：体验科学探究的基本过程，学习提出问题、作出假设、设计实验、收集证据、得出结论、交流分享；培养动手操作能力和合作探究精神。

3.情感态度与价值观：保持对自然现象的好奇心和探究热情；形成尊重事实、勇于探索、乐于合作、珍爱生命、保护环境的科学态度和价值观。

教学重点与难点：

*重点：天气观测与数据整理；声音的产生与传播条件；力的作用效果与简单机械的应用；人体运动系统的组成与功能。

*难点：设计对比实验验证假设；从实验现象中归纳科学规律；将所学知识应用于解释实际现象和解决简单问题。

教学建议：

1.创设情境，激发兴趣：利用生活实例、趣味故事、多媒体资源等导入新课，激发学生学习兴趣。

2.强化探究，亲历过程：保证学生有充足的时间和机会进行观察、实验、讨论等探究活动，鼓励学生自主发现。

3.注重合作，共同进步：组织小组合作学习，培养学生的沟通协作能力和团队精神。

4.联系生活，学以致用：引导学生将课堂所学与生活实际相联系，解决实际问题，体现科学的实用价值。

5.多元评价，促进发展：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和进步。

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全册教案内容

第一单元天气

本单元旨在引导学生关注并探究我们身边最常见的自然现象——天气。通过一系列观察和测量活动，学生将学习天气的基本要素，如气温、降水、风向和风力，并尝试制作简易的天气预报，培养长期观测和记录数据的科学素养。

1.1我们关心天气

教学内容：认识天气现象，知道天气影响人们的生产生活，学习用词语描述天气。

教学思路：

本课从学生的生活经验出发，通过讨论“今天天气怎么样”引入，引导学生列举常见的天气现象，如晴、阴、雨、雪、风等。进而探讨天气对我们的穿着、出行、活动安排等方面的影响，使学生认识到关注天气的重要性。最后，指导学生学习用更准确、丰富的词语描述当天的天气，并尝试用简单的符号记录。

教学准备：

教师：不同天气现象的图片或视频资料，天气符号卡片。

学生：笔记本，铅笔。

教学要点：

*鼓励学生自由发言，分享对天气的直观感受和经验。

*引导学生区分“天气”和“气候”的初步概念（不必深究定义，只需感知短期与长期）。

*强调用规范的词语描述天气，为后续学习天气要素打下基础。

1.2天气日历

教学内容：学习制作天气日历，记录天气现象，认识气温计并学习测量气温。

教学思路：

承接上一课对天气的关注，提出“如何长期记录天气变化”的问题，引入天气日历的概念。指导学生设计和制作简易天气日历，明确需要记录的基本信息（日期、星期、天气现象、气温等）。重点介绍气温计的使用方法，包括认读刻度、正确测量（如放在阴凉通风处、液柱稳定后读数等），并组织学生实际测量教室或室外气温，记录在天气日历上。

教学准备：

教师：制作好的天气日历范例，不同类型的气温计（演示用），关于气温计使用和读数的课件。

学生：每人或每组一张天气日历记录表（可提前印制），学生用气温计（注意安全），铅笔，橡皮。

教学要点：

*天气日历的格式可以灵活，鼓励学生发挥创意，但核心要素不能少。

*气温计的正确使用是本课重点，需确保每个学生都能掌握。强调安全使用玻璃体温计（如果使用）。

*培养学生坚持记录的习惯，告知天气日历将是本单元后续学习的重要资料。

1.3温度与气温

教学内容：深入学习气温的概念，探究一天中气温变化的规律，学习绘制气温变化曲线图。

教学思路：

复习气温计的使用方法后，引导学生思考“一天中，什么时候最热，什么时候最冷？”。组织学生设计一个简单的观测计划，在一天中的不同时段（如早晨、中午、下午、傍晚）测量并记录气温。收集几天的数据后，指导学生将数据整理，尝试绘制气温变化曲线图，分析气温变化的规律。讨论影响气温变化的主要因素，如太阳照射角度的变化。

教学准备：

教师：大张坐标纸（用于示范绘制曲线图），不同时段气温变化的示意图。

学生：前几天的天气日历记录，绘图纸，铅笔，直尺。

教学要点：

*引导学生理解数据收集和分析对于科学研究的重要性。

*绘制曲线图是技能难点，教师需进行细致指导