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幼儿园小班语言活动优秀教案不爱用手的小河马

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容《幼儿园小班语言活动优秀教案：不爱用手的小河马》依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园教育课程标准》进行设计，旨在培养幼儿的语言表达能力和创造力。在知识与技能维度，本课的核心概念包括故事情节理解、角色扮演和语言表达。关键技能包括倾听、模仿、复述故事和角色对话。认知水平上，幼儿需达到“了解”故事情节，“理解”角色关系，“应用”语言表达，“综合”故事内容的能力。过程与方法维度上，本课倡导通过角色扮演、情景模拟等互动方式，让幼儿在游戏中学习。情感·态度·价值观维度上，本课旨在培养幼儿的同情心、合作精神和创造力。核心素养维度上，本课注重培养幼儿的语言素养、文化素养和创新素养。

2.学情分析

针对小班幼儿的年龄特点，他们正处于语言发展的关键时期，好奇心强，想象力丰富，但注意力集中时间较短。在知识储备方面，幼儿已具备一定的听故事、看图片的经验，但故事情节理解能力有限。生活经验方面，幼儿对动物、自然等有一定的认知，但缺乏深入的思考和表达。技能水平上，幼儿具备基本的语言表达和模仿能力，但角色扮演和对话能力有待提高。认知特点方面，幼儿以直观形象思维为主，对抽象概念理解困难。兴趣倾向方面，幼儿对动物故事、游戏活动较为感兴趣。可能存在的学习困难包括：对故事情节理解不透彻、角色扮演时语言表达不流畅、合作意识不足等。

二、教材分析

本课内容《幼儿园小班语言活动优秀教案：不爱用手的小河马》是语言活动单元的一部分，旨在通过故事讲述、角色扮演等方式，培养幼儿的语言表达能力和创造力。本课内容与前后知识关联紧密，前续知识为幼儿已掌握的动物、自然等生活经验，后续知识为幼儿将学习的故事情节理解、角色扮演等技能。核心概念为故事情节理解、角色扮演和语言表达，技能为倾听、模仿、复述故事和角色对话。

二、教学目标

1.知识目标

2.能力目标

本课旨在培养幼儿的语言表达能力和创造力。幼儿能够通过角色扮演，模仿故事中的角色对话，并在情境中运用语言进行表达。他们还能够通过小组合作，共同创作故事续写，提高团队合作和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

4.科学思维目标

幼儿将通过讨论和角色扮演，学会从不同角度思考问题，理解因果关系，并能够通过故事中的情节推断出可能的后果。他们还将学习如何通过故事中的角色行为来反思自己的行为。

5.科学评价目标

幼儿将学会评价故事中的角色行为是否合理，以及这些行为对故事情节的影响。他们还能够评价自己和他人的语言表达是否清晰、准确，并能够提出改进意见。通过参与评价过程，幼儿将发展自我监控和反思的能力。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于帮助幼儿理解故事情节，学会通过角色扮演来模仿和表达角色语言，以及培养幼儿的倾听和复述故事的能力。重点在于让幼儿能够识别故事中的主要角色和事件，并能够用自己的话复述故事内容，同时鼓励幼儿在模仿角色对话时，注意语音和语调的变化，以增强语言表达的生动性。

教学难点

教学的难点在于引导幼儿理解和表达故事中角色的情感和动机。难点在于幼儿需要克服对抽象情感的认知障碍，将故事中的情感转化为自己的情感体验，并通过语言和动作来表达出来。难点成因可能包括幼儿对情感词汇的理解不足，以及对角色内心世界的想象能力有限。因此，教学过程中需要通过情感共鸣的引导和情感表达的练习，帮助幼儿逐步克服这一难点。

四、教学准备清单

多媒体课件

故事《不爱用手的小河马》动画或图片

教具

小河马手偶

角色扮演道具

实验器材

无需实验器材

音频视频资料

相关动物图片或视频

任务单

角色扮演任务单

故事续写任务单

评价表

语言表达评价表

学生准备

预习故事内容

收集动物图片

教学环境

小组座位排列

黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境

情境导入：同学们，你们有没有遇到过不愿意动手做事情的小伙伴呢？今天我们要听一个关于小河马的故事，看看它为什么不愿意用手，又发生了怎样的故事呢？

展示图片：首先，请看这张图片，猜猜看，这是谁？

2.引发兴趣

提问：你们觉得小河马为什么不愿意用手呢？是不是因为它的手有什么特别的地方？

讨论：请大家和小伙伴们讨论一下，你们认为小河马不愿意用手会有哪些原因？

3.提出问题

故事导入：接下来，让我们一起听一个关于小河马的故事，看看这个故事能给我们带来什么启示。

播放故事：播放《不爱用手的小河马》故事录音，引导幼儿注意小河马的行为和情感变化。

4.引导思考

提问：小河马不愿意用手，它遇到了什么困难？最后它是怎么解决问题的？

讨论：如果你们是小河马，你们会怎么做？你们认为小河马应该怎么做？

5.明确目标