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《比尾巴》课堂实录

一、课前准备与导入(约5分钟)

(上课铃响，师生问好)

师：同学们，今天我们教室里来了一群神秘的小客人，它们是谁呢？（教师模仿小狗“汪汪”叫，小猫“喵喵”叫）你们猜猜看，它们可能是什么小动物？

生：小狗！小猫！

师：真聪明！它们都有一个共同的身体部位，平时甩来甩去，有的长，有的短，有的粗，有的细，你们知道是什么吗？（教师做甩动尾巴的动作）

生：尾巴！

师：对啦！是尾巴。动物的尾巴各不相同，有的可有特点啦！今天，我们就一起来学习一篇非常有趣的儿歌，看看小动物们的尾巴都有什么特点。这篇课文的题目是——（教师板书课题：比尾巴）

生：（齐读）比尾巴！

师：读得真好！“比”是什么意思呀？

生：比较！比一比！

师：真棒！那我们今天就来看看，谁和谁在比尾巴，它们的尾巴又各有什么特点呢？

二、新知探究与学习(约20分钟)

(一)初读课文，整体感知

师：请同学们把书轻轻翻开，先听老师读一遍课文，注意听清字音，感受儿歌的节奏。（教师范读，语气活泼，注意停顿和重音，读出儿歌的韵味）

师：好听吗？想不想自己读一读？

生：想！

师：好，那就请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，想一想：课文里写了哪几种小动物在比尾巴？

(学生自由朗读，教师巡视，个别指导识字有困难的学生)

师：好，同学们读得都很认真。谁来说说，课文里写了哪几种小动物在比尾巴呀？（教师出示文中动物图片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀）

生：有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀！

师：（指着图片）你们认识它们吗？谁来叫叫它们的名字？

(学生依次认读动物名称，教师相机正音，如“松鼠”的“鼠”是翘舌音，“孔雀”的“雀”是轻声)

(二)再读课文，学习生字，理解内容

师：这些小动物聚在一起，到底在比尾巴的什么呢？请同学们再仔细读读课文，找一找，它们都比了尾巴的哪些方面？用横线画出来。

(学生边读边画，教师巡视指导)

生：它们比了尾巴的长、短、像把伞、弯、扁、最好看！

师：你找得真准确！（教师根据学生回答，板书：长、短、像把伞、弯、扁、最好看）

师：那谁的尾巴长呢？（出示句子：谁的尾巴长？猴子的尾巴长。）

生：猴子的尾巴长！

师：（出示“猴”字卡片）这个字念什么？“猴”。谁有好办法记住它？

生：左边是“犭”，右边是“侯”。

师：对，反犬旁的字大多和动物有关。我们一起写写右边的“侯”字。（教师在田字格中范写，学生书空）

师：谁能学着老师的样子，把这两句问答读好？要读出问的语气和答的肯定语气。

(指名读，男女对读，全班齐读)

师：谁的尾巴短呢？（出示句子：谁的尾巴短？兔子的尾巴短。）

生：兔子的尾巴短！

师：（出示“兔”字卡片）这是“兔”。看看这个字，像不像一只小兔子？（教师简单讲解“兔”字的象形特点）我们来学学小兔子蹦蹦跳跳的样子，读一读这句话。

(学生做动作，齐读句子)

师：松鼠的尾巴有什么特点呢？（出示句子：谁的尾巴好像一把伞？松鼠的尾巴好像一把伞。）

生：松鼠的尾巴好像一把伞！

师：“好像一把伞”，多形象啊！（出示“松”、“鼠”字卡片）这两个字是“松”和“鼠”。“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。谁能用“松”组个词？

生：松树、松鼠、放松。

师：（指着“鼠”字）这个“鼠”字，上面是个“臼”，下面像老鼠的爪子和尾巴，可别写错哦！我们再来感受一下松鼠尾巴的蓬松，一起读！

(全班齐读，读出赞叹的语气)

师：（出示公鸡图片）这是谁？它的尾巴怎么样？（出示句子：谁的尾巴弯？公鸡的尾巴弯。）

生：公鸡的尾巴弯！

师：（出示“公”字卡片）“公”，公鸡的公。和它相反的是哪个字？

生：“母”！

师：对！谁能用“公”组词？

生：公鸡、公共、公平。

师：我们来学学大公鸡昂首挺胸的样子，读一读。

(学生模仿公鸡，骄傲地朗读)

师：（出示鸭子图片）这又是谁？它的尾巴呢？（出示句子：谁的尾巴扁？鸭子的尾巴扁。）

生：鸭子的尾巴扁！

师：（出示“鸭”字卡片）“鸭”，鸭子的鸭。上面是“甲”，下面是“鸟”。因为鸭子也是一种鸟类。谁能说说“扁”是什么意思？

生：就是平平的，不圆。

师：说得真好！比如我们吃的饼干有的就是扁扁的。我们来学学小鸭子走路，读一读。

(学生模仿鸭子走路的样子，摇晃着朗读)

师：最后，谁的尾巴最好看呢？（出示句子：谁的尾巴最好看？孔雀的尾巴最好看。）

生：孔雀的尾巴最好看！

师：（出示“孔”、“雀”字卡片）“孔”、“雀”。孔雀开屏的时候，尾巴像一把五彩的大扇子，非常漂亮！我们带着赞美和喜爱的心情来读这句话！

(学生齐读，语气充满赞美)

(三)多种形式朗读，体会儿歌韵律

师：同学们，这篇儿歌问答形式非常明显，读起来特别有节奏感。我们来分角色朗读