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《黄河落日》教案

一、教学目标

1.知识与技能：

*引导学生准确、有感情地朗诵诗歌，把握诗歌的节奏与韵律，初步感受诗歌的磅礴气势。

*帮助学生理解诗歌中关键意象（如“黄河”、“落日”、“血”、“火”等）的象征意义，领会诗人在诗中寄托的深沉情感与宏大胸怀。

*引导学生分析诗歌的结构层次与主要艺术手法（如比喻、拟人、夸张、排比等），理解其表达效果。

*掌握诗人李瑛及其创作风格的相关背景知识，将《黄河落日》置于其创作谱系中作初步观照。

2.过程与方法：

*通过反复诵读，引导学生在声情并茂的朗读中进入诗歌意境，体悟情感。

*采用问题探究法，设计层层递进的问题，激发学生思考，引导学生主动解读诗歌内涵。

*运用合作讨论法，鼓励学生之间交流见解，碰撞思想，深化对诗歌的理解。

*结合多媒体素材（如黄河落日的图片、音频朗诵等），增强教学的直观性和感染力。

3.情感态度与价值观：

*感受黄河的雄浑壮丽与落日的苍茫悲壮，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

*体会诗人在诗中所展现的对民族历史、文化以及生命力的深沉思考与赞美，培养学生的民族自豪感和历史责任感。

*引导学生思考自然景象与人的精神世界的联系，提升审美情趣和人文素养。

二、教学重难点

1.教学重点：

*理解“黄河”与“落日”这两个核心意象在诗中的多重象征意义，以及它们如何共同构筑了诗歌的意境和主题。

*品味诗歌雄浑、豪迈、深沉的语言风格，感受其强大的艺术感染力。

*把握诗人在诗歌中所抒发的对黄河、对民族、对历史的深厚情感。

2.教学难点：

*如何引导学生将诗歌中具体的景物描写与抽象的情感、深邃的思考联系起来，理解诗歌意境的营造及其象征意义。

*如何体会诗歌在雄浑壮丽的基调下所蕴含的复杂情感，如历史的厚重感、时代的使命感等。

*理解诗人在特定时代背景下（如新中国成立初期或社会主义建设时期）的创作心态与诗歌所承载的文化内涵。

三、教学方法

诵读法、情境创设法、问题引导法、合作探究法、多媒体辅助教学法。

四、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含作者简介、写作背景、黄河落日图片、诗歌原文、重点词句分析、相关问题等）；准备诗歌朗诵音频或视频材料；熟悉诗歌内容，预设学生可能提出的问题及解答思路。

2.学生准备：预习诗歌，通读几遍，初步感知诗歌内容和节奏；借助工具书查阅生字词；搜集有关黄河的资料或图片，对黄河有初步的印象。

五、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

*方式一（情境导入）：展示几幅气势磅礴的黄河图片（壶口瀑布、黄河入海口等），并配以雄浑的背景音乐（如《黄河大合唱》片段）。提问：同学们，看到这些图片，听到这音乐，你们对黄河有怎样的感受？（引导学生自由发言，如雄伟、壮观、奔腾不息等）。教师总结：黄河，是我们中华民族的母亲河，它孕育了灿烂的中华文明，也成为无数文人墨客吟咏的对象。今天，我们就一同走进诗人李瑛的笔下，去欣赏一幅壮丽的《黄河落日》图，感受那份独特的雄浑与苍茫。

*方式二（问题导入）：提问：同学们，我们学过或读过哪些描写“落日”的诗句？（如“大漠孤烟直，长河落日圆”等）这些诗句中的落日给你留下了怎样的印象？今天我们要学习的《黄河落日》，又会是怎样一番景象？它仅仅是描绘自然景色吗？让我们带着这些疑问，开始今天的学习。

（二）初读感知，走近诗歌（约10分钟）

1.作者简介与背景补充：简要介绍诗人李瑛及其创作风格（军旅诗人，诗歌雄浑、刚健，富有激情与哲理），并简述《黄河落日》的创作背景（可根据具体版本和研究成果进行介绍，帮助学生理解诗歌的时代烙印）。

2.自由朗读：学生自由朗读诗歌，注意读准字音，把握节奏，初步感受诗歌的语气和情感。教师巡视，关注学生朗读情况。

3.范读与听读：教师进行范读，或播放精心挑选的朗诵音频/视频。要求学生认真聆听，注意朗诵者的停顿、重音、语速和情感的把握。

4.再读体会：学生再次朗读诗歌，可以齐读或个别读。读后提问：这首诗给你最突出的感受是什么？（引导学生用一两个词语概括，如“雄浑”、“壮丽”、“震撼”、“悲壮”等）

（三）细读品味，解读意象（约20分钟）

1.梳理诗歌脉络：引导学生思考：诗人是如何描绘黄河落日的？诗歌可以分为几个层次来理解？（如：落日降临前的景象——落日显现时的壮丽——落日映照下的黄河与诗人的感受——由落日引发的思考与升华）

2.聚焦核心意象——“黄河”与“落日”：

*问题探究一：诗歌中是如何具体描绘“黄河”的？找出相关的诗句，说说这些诗句展现了黄河怎样的特点？（如“太阳在河口燃烧”、“黄河入海流”等，引导学生分析黄河的奔腾、浩瀚、力量）