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人教版小学数学五年级上册教学设计

第五单元第七

《等式的性质》

教学内容：P64～65及练习十四第4、5题。

教学目标：

知识与技能：通过天平演示保持平衡的几种变换情况，让学生初步认识等式的基

本性质。

过程与方法：利用观察天平保持平衡所发现的规律，能直接判断天平发生变化后

能否保持平衡。

、态度与价值观：培养学生观察与概括、比较与分析的能力。

教学重点：掌握等式的基本性质。

教学难点：理解并掌握等式的性质，能根据具体情境列出相应的方程。

教学方法：启发式教学；自主探索、观察、归纳、合作学习新知。

教学准备：天平、茶壶、茶杯、墨水、铅笔盒。

教学过程

一、情境导入

1.上节课咱们认识了天平，知道天平的两边重量完全相同时，天平才能保

持平衡；并利用天平学会了等式和方程的含义：等号两边完全相等的式子叫等式，含

有未知数的等式就是方程。

2.，做过天平游戏吗？这节课我们要利用天平一起来探索等式

的性质。（板书课题：等式的性质）

二、互动新授

1.出示第64页情境图1第一个天平图。

让学生仔细观察图，并说一说：通过图你知道了什么？

让学生自主回答，学生可能会回答：天平的左边放了一把茶壶，右边放了两

个茶杯，天平保持平衡；这说明一个茶壶的重量与2个茶杯的重量相等。

学生小结：1个茶壶的重量=2个茶杯的重量。

追问：如果设一个茶壶的重量是n克，1个茶杯的重量是b克，能用式子表

示吗？

让学生尝试写出：a=2b（师板书）

学生思考：如果在天平的两边同时各放上一个茶杯，天平会发生什么变

化呢？

先让学生猜一猜，学生可能会猜测出天平仍然平衡。再追问：为什么？

学生可能会说：因为两边加上的重量一样多。

先进行实际操作天平验证，让学生观察。再演示这一过程，并明确：两

边仍然相等。

小结：实验证明1个茶壶+1个茶杯的质量＝3个茶杯的质量。

让学生尝试用字母表示这个式子：a+b=2b+b（师板书）

提问：如果两边各放上2个茶杯，还保持平衡吗？两边各放同样的一把茶壶

呢？

学生回答后，演示，并让学生分别用式子表示：a+2b=2b+2ba+a=2b+a

2.出示第64页图2的第一个天平图。

让学生观察现在的天平样的？（平衡）

追问：如果用a表示一个花盆的重量，用b表示一个花瓶的重量，怎样用等

式来表示这幅图呢？生尝试写出：a+b=4b

再问：如果把两边都拿掉1个花瓶，天平还平衡吗？先让学生猜一猜，再演

示。

学生回答：平衡。让学生尝试用等式表示：a+b-b=4b-b

从图能知道什么？（出示第64页图2第二个天平图）

（1个花盆和3个花瓶同样重。）

3.通过这几个实验，你发现了什么？

小结：平衡的天平两边加上同样的物品，天平还保持平衡。平衡的天平

两边减去同样的物品，天平还保持平衡。天平的两边同时加上或减去同样的数量，天

平仍然平衡。

你能用一句话来表示你的发现吗？

学生归纳等式的性质1：等式两边加上或减去同一个数，左右两边仍然

相等。

4.学生通过假设具体的数进行比较验证。如：假设一个花瓶1千克，

那么4个花瓶共4千克；一个花盆3千克，再加一个花瓶也是4千克。把两边同

时减去一个花瓶也就是减去1千克，那么两边都剩下3千克。

5.猜猜：除了这样的变化，天平仍保持平衡外，还可以怎么做能使天平保

持平衡？

让学生猜测。这里对学生可能有些难度，有些学生的猜测脱离不了等式的性

质1。

如：学生猜测天平的两边同时放2个、3个；同时减去一把茶壶等。这

时一定要及时强调：这都是把等式的两边加上或减去同一个数，并提示学生

如果把等式的两边同时乘或除以一个相同的数（O除外），会怎么样呢？

6.出示第