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HR乳腺癌WHI再解读IMS教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课程内容针对的是高中阶段的学生，属于健康与生活教育的一部分。根据教学大纲和课程标准，本课旨在帮助学生了解乳腺癌的相关知识，提高自我保护意识，培养健康的生活习惯。在单元乃至整个课程体系中，本课内容位于健康知识普及和预防疾病教育的重要位置，与前后的知识关联紧密，如人体生理学、疾病预防等。核心概念包括乳腺癌的成因、症状、预防措施以及早期筛查的重要性，技能方面则侧重于自我检查和健康生活方式的养成。

二、学情分析

高中阶段的学生在生理和心理上正处于快速发展阶段，对健康知识有一定的了解，但可能存在以下学习困难：1.对乳腺癌的认识不足，容易混淆其他疾病的症状；2.自我保护意识不强，可能忽视健康生活方式的重要性；3.生活经验有限，对预防措施的理解和执行可能存在困难。针对这些情况，教学设计应注重结合学生的生活经验，通过案例分析和互动讨论，提高学生对乳腺癌的认知和预防意识。

三、教学策略与目标

教学目标设定为：1.学生能够正确识别乳腺癌的早期症状；2.学生能够掌握乳腺癌的预防措施；3.学生能够养成健康的生活习惯。为实现这些目标，教学策略将包括：1.采用多媒体教学，结合图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性；2.设计互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和学习效果；3.通过案例分析，引导学生将理论知识与实际生活相结合，培养解决问题的能力。教学评价将关注学生的知识掌握程度、参与度和行为改变情况，确保教学目标的达成。

二、教学目标

知识目标：

1.学生能够说出HR乳腺癌的定义及其在WHI研究中的重要性。

2.学生能够列举HR乳腺癌的主要风险因素和症状。

3.学生能够解释WHI研究中关于HR乳腺癌的发现和结论。

能力目标：

1.学生能够设计一个基于IMS教案的HR乳腺癌健康教育方案。

2.学生能够通过分析数据，评价HR乳腺癌的治疗效果和预防策略。

3.学生能够批判性地评估WHI研究的局限性。

情感态度与价值观目标：

1.学生能够表达对HR乳腺癌患者的同情和理解。

2.学生能够认识到健康生活方式对预防乳腺癌的重要性。

3.学生能够培养科学探究精神和终身学习的态度。

科学思维目标：

1.学生能够运用批判性思维分析HR乳腺癌的相关研究。

2.学生能够通过逻辑推理得出HR乳腺癌的预防结论。

3.学生能够运用科学方法评估HR乳腺癌的健康教育策略。

科学评价目标：

1.学生能够评价HR乳腺癌健康教育方案的有效性。

2.学生能够评估WHI研究的科学性和严谨性。

3.学生能够评价自己在HR乳腺癌健康教育方面的学习成果。

三、教学重难点

教学重点在于理解HR乳腺癌WHI研究的关键发现，难点在于学生如何将研究结论应用于实际健康教育方案的设计，并准确评估其效果。难点形成的原因在于研究结果的抽象性和健康教育方案设计的复杂性，需要通过案例分析和小组讨论来帮助学生克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作包含HR乳腺癌WHI研究关键信息的PPT课件，准备图表、模型等直观教具，收集相关音频视频资料，设计任务单和评价表。学生方面，需预习教材内容，收集相关资料，并准备好画笔、计算器等学习用具。此外，还将设计小组座位排列和黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。这些详尽的准备将为教学流程的顺畅和高效提供保障。

五、教学过程

（一）导入

时间：5分钟

1.导入语

“同学们，你们知道什么是乳腺癌吗？今天我们将一起探索一个关于乳腺癌的重要研究——HR乳腺癌WHI研究，并学习如何将其应用于实际的健康教育中。”

2.活动设计

展示乳腺癌患者的图片，引导学生讨论乳腺癌的常见症状和影响。

提问：你们认为在预防乳腺癌方面，我们可以做些什么？

3.学生活动

学生观察图片，思考乳腺癌的症状和影响。

学生参与讨论，分享自己的看法和预防措施。

4.即时评价标准

学生能够描述乳腺癌的常见症状。

学生能够提出至少一种预防乳腺癌的方法。

（二）新授

时间：30分钟

1.任务一：了解HR乳腺癌WHI研究

目标：学生能够说出HR乳腺癌WHI研究的基本信息，包括研究目的、方法、主要发现等。

教师活动：

简要介绍HR乳腺癌WHI研究的背景和目的。

演示研究方法，如数据收集、分析过程等。

引导学生阅读研究摘要，总结研究的主要发现。

学生活动：

学生阅读研究摘要，理解研究的基本信息。

学生讨论研究方法，提出问题。

即时评价标准：

学生能够正确描述HR乳腺癌WHI研究的基本信息。

学生能够提出关于研究方法的问题。

2.任务二：分析HR乳腺癌WHI研究的局限性

目标：学生能够分析HR乳腺癌WHI