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一上青数第三单元《连加连减》信息窗教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本单元《连加连减》是小学数学中基础而重要的部分，它不仅关乎学生数学思维的初步形成，而且对后续学习如四则运算、代数初步等有着深远的影响。依据课程标准，本单元的教学目标应涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。

知识与技能维度：核心概念包括加法和减法的意义、运算顺序以及简便计算的方法。关键技能则涉及理解和运用加、减法解决问题，以及灵活运用运算顺序进行计算。这些技能的掌握程度需区分“了解、理解、应用、综合”等不同认知水平，并通过思维导图构建知识网络，帮助学生形成完整的知识体系。

过程与方法维度：课标倡导的学科思想方法包括抽象思维、逻辑推理、数学建模等。具体转化为学生学习活动，可以设计小组合作探究、问题解决、数学游戏等环节，让学生在活动中体验数学思想，培养解决问题的能力。

情感态度与价值观、核心素养维度：知识背后所承载的学科素养如严谨求实、合作交流等，可通过情境教学、实践活动等方式自然渗透。同时，将“学什么”的内容要求与“学到什么程度”的学业质量要求对照，确保教学目标的达成。

学情分析

针对小学三年级学生的认知特点，他们对数字和运算有一定的了解，但理解加、减法的意义和运算顺序可能存在困难。学情分析需综合考虑以下方面：

学生已有知识储备：学生应掌握10以内加减法，并初步了解数的概念。

生活经验：学生可以通过日常生活经验理解加、减法的应用。

技能水平：学生在10以内加减法的基础上，可能对多位数的加、减法运算感到困难。

认知特点：三年级学生抽象思维能力逐渐增强，但具体形象思维仍占主导。

兴趣倾向：学生对数学的兴趣与日常生活经验、教学方式密切相关。

学习困难：可能存在的困难包括运算顺序混淆、对加、减法意义理解不清等。

二、教学目标

知识目标

在本单元的教学中，学生需要掌握连加连减的基本概念和运算规则。知识目标应包括：

识记：理解并能够描述加法和减法的基本概念。

理解：理解加法和减法的运算顺序，并能够解释为何遵循这种顺序。

应用：能够运用连加连减解决简单的实际问题。

分析：能够分析加法和减法问题，识别问题中的关键信息。

综合与评价：能够设计包含连加连减的数学问题，并评价不同解法的合理性。

能力目标

本单元的能力目标旨在培养学生的数学运算能力和问题解决能力。

独立操作：能够独立、规范地完成连加连减的计算。

高阶思维：能够从不同角度分析和解决复杂的连加连减问题。

综合应用：能够将连加连减应用到实际情境中，如日常生活、科学探究等。

情感态度与价值观目标

教学中应注重培养学生的积极情感和价值观。

科学精神：通过数学问题的解决，培养学生对数学的热爱和探究精神。

人文情怀：在解决问题时，引导学生关注他人的需求和感受。

社会责任感：鼓励学生在数学学习中思考如何为社会做出贡献。

科学思维目标

本单元的科学思维目标旨在培养学生的逻辑思维和创造性思维。

模型建构：能够将实际问题抽象为数学模型，并运用模型进行推理。

质疑求证：鼓励学生提出问题，并通过实验或计算进行验证。

创造性思维：在解决问题时，鼓励学生尝试不同的方法和思路。

科学评价目标

科学评价目标关注学生的自我反思和评价能力。

反思能力：能够反思自己的学习过程，识别错误并改进。

评价能力：能够使用标准评价工具对数学问题和解决方案进行评价。

元认知：能够监控自己的学习过程，调整学习策略以提升学习效果。

三、教学重点、难点

教学重点

本单元的教学重点是帮助学生理解并掌握连加连减的运算规则和解决实际问题的能力。重点在于：

理解加法和减法的概念，包括它们的运算顺序和基本性质。

能够运用连加连减解决简单的数学问题，并将这些运算应用到日常生活中的情境中。

通过实例和练习，使学生能够识别和应用连加连减的简便计算方法。

教学难点

教学的难点在于学生理解和应用连加连减解决复杂问题时可能遇到的困难，具体包括：

理解并正确应用运算顺序，尤其是在多步计算中。

将连加连减应用到实际问题中，尤其是在涉及多个步骤和条件的问题中。

克服对抽象概念的理解困难，如“负数”和“零”在连加连减中的应用。难点成因在于这些概念对学生的认知跨度较大，需要通过直观化和实例教学来辅助理解。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备与连加连减相关的动画演示和实例讲解。

教具：图表、模型，如加法树、减法链等，帮助学生直观理解运算。

实验器材：无特殊要求。

音频视频资料：与连加连减相关的教学视频，用于辅助学生理解。

任务单：设计包含连加连减问题的任务单，用于课堂练习。

评价表：制定评价学生连加连减掌握情况的评价表。

学生预习：预习教材中的相关内容，包括基本概念和运算规则。

学习用具：画笔、计算器等，方便