西师大版数学三下轴对称图形之三市公开课金奖市赛课教案.docxVIP

西师大版数学三下轴对称图形之三市公开课金奖市赛课教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课内容属于西师大版数学三年级下册，轴对称图形的学习是数学几何内容的重要组成部分。课程标准要求学生在了解轴对称图形的概念的基础上，能够识别和描述轴对称图形的特征，并能够利用轴对称进行简单的图形变换。具体到本节课，其教学目标应包括以下几个方面：

1.知识与技能：学生应了解轴对称图形的定义，能够识别和描述轴对称图形的特征，如对称轴、对称点等；学生应能够利用轴对称进行简单的图形变换，如翻转、折叠等。

2.过程与方法：通过观察、操作、实验等方法，学生能够探究轴对称图形的性质，培养其观察、分析、归纳、推理等能力。

3.情感·态度·价值观：通过本节课的学习，学生能够体会到数学知识的趣味性，激发其对数学学习的兴趣，培养其认真观察、积极思考的学习态度。

本节课的内容在单元乃至整个课程体系中的地位和作用主要体现在以下方面：

地位：轴对称图形是几何学中的基本概念，对于后续学习图形的相似、图形的旋转等知识具有重要意义。

作用：通过本节课的学习，学生能够掌握轴对称图形的基本知识，为后续学习打下坚实的基础。

学情分析

针对三年级学生的认知特点和学段要求，本节课的学情分析如下：

1.认知起点：学生对轴对称图形的初步认识主要来自于日常生活，如对称的图形、物品等。

2.生活经验：学生对轴对称图形的认识较为直观，但对轴对称图形的定义、特征等较为抽象的概念理解存在困难。

3.技能水平：学生已具备一定的动手操作能力，能够进行简单的图形绘制和图形变换。

4.认知特点：学生对图形的观察、分析、归纳等能力有待提高。

5.兴趣倾向：学生对图形变换、图形美等内容较为感兴趣。

6.学习困难：学生对轴对称图形的定义、特征等抽象概念理解困难，易混淆对称轴与对称中心等概念。

基于以上学情分析，教师在教学过程中应注重以下几点：

利用学生已有的生活经验，帮助学生理解轴对称图形的概念和特征。

采用多种教学手段，如观察、操作、实验等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

注重培养学生的观察、分析、归纳、推理等能力，提高学生的数学思维能力。

针对不同层次的学生，进行差异化教学，确保每位学生都能在课堂上有所收获。

二、教学目标

知识目标

学生在本节课中应掌握以下知识目标：

识记：能够说出轴对称图形的定义，描述对称轴和对称点的概念。

理解：理解轴对称图形的对称性质，能够解释轴对称图形如何通过折叠或翻转来保持不变。

应用：能够识别简单的轴对称图形，并指出其对称轴。

分析：分析轴对称图形的对称性，比较不同轴对称图形的特点。

综合：将轴对称图形的知识应用于解决实际问题，如设计对称图案。

能力目标

本节课旨在培养学生的以下能力：

操作技能：能够独立并规范地完成轴对称图形的绘制和折叠操作。

高阶思维：能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案。

综合运用：通过小组合作，完成一份关于轴对称图形的调查研究报告。

情感态度与价值观目标

科学精神：通过了解轴对称图形在自然界中的应用，体会科学发现的乐趣。

人文情怀：欣赏轴对称图形的美，培养审美情趣。

社会责任感：能够将数学知识应用于日常生活，提出改进建议。

科学思维目标

本节课旨在培养学生的以下科学思维：

模型建构：能够构建轴对称图形的物理模型，并用以解释相关现象。

逻辑分析：能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效。

创造性构想：能够运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

科学评价目标

本节课旨在培养学生的以下科学评价能力：

元认知：能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。

自我监控：能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。

信息甄别：能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点在于使学生理解轴对称图形的基本概念和特征，并能够识别和描述轴对称图形。具体包括：

理解轴对称的定义：学生需要理解轴对称的基本概念，包括对称轴和对称点的定义。

识别轴对称图形：学生能够识别并区分轴对称图形与非轴对称图形。

描述对称性：学生能够描述轴对称图形的对称性质，包括对称轴和对称点的位置。

应用轴对称：学生能够利用轴对称进行简单的图形变换，如翻转和折叠。

教学难点

本节课的教学难点在于帮助学生克服对抽象概念的认知障碍，具体包括：

抽象概念的理解：轴对称是一个抽象概念，学生可能难以理解对称轴和对称点的具体含义。

对称性的描述：学生可能难以准确地描述轴对称图形的对称性质，特别是当图形较为复杂时。

图形变换的掌握：学生可能在实际操作中难以正确地执行翻转和折叠等图形变换。

难点成因：这些难点主要源