实验小学一二年级无纸笔测试方案.docxVIP

实验小学一二年级无纸笔测试方案

为深入贯彻落实“双减”政策，切实减轻低年级学生过重学业负担和考试压力，促进学生全面发展和核心素养提升，依据教育部关于加强义务教育学校考试管理的相关要求，结合我校一二年级学生的年龄特点和认知规律，特制定本无纸笔测试方案。

一、指导思想

以立德树人为根本任务，坚持“五育并举”，遵循学生身心发展规律和教育教学规律，改变传统纸笔测试的单一评价模式，通过情境化、游戏化、活动化的测试方式，对学生进行全面、客观、发展性评价。旨在激发学生学习兴趣，培养学习习惯，提升综合素养，让学生在轻松愉快的氛围中体验学习的乐趣和成功的喜悦，促进其健康、快乐成长。

二、测试目标

1.促进学生全面发展：关注学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展，不仅考查学科基础知识，更注重实践能力、创新意识和学习品质的培养。

2.激发学生学习兴趣：通过生动有趣的测试形式，消除学生对“考试”的畏惧心理，让学生在玩中学、学中乐，增强学习自信心和主动性。

3.诊断教学效果：全面了解学生学习状况和教师教学成效，为后续教学改进提供依据，优化教学策略，提升教学质量。

4.引导家长转变观念：引导家长从关注分数转向关注孩子的全面发展和综合素质的提升，形成家校共育的良好氛围。

三、测试对象与时间

1.测试对象：实验小学一年级、二年级全体学生。

2.测试时间：每学期末，在规定的教学周内集中安排，具体时间由教务处统一协调，各年级组灵活实施，一般控制在一至两周内完成。

四、测试内容与方式

结合各学科课程标准要求及低年级学生特点，将测试内容融入具体的生活情境或游戏活动中，注重实践性、趣味性和综合性。

（一）语文

核心素养聚焦：语言积累与运用、阅读与欣赏、表达与交流。

1.“识字小达人”：

*方式：从本册生字表中随机抽取若干生字，学生认读并口头组词。可设置“摘苹果”、“开火车”等游戏情境。

*观察点：认读准确性、组词能力、学习习惯（如指读）。

2.“词语开花”：

*方式：提供核心词语，让学生进行口头扩词、说反义词/近义词、说AABB/ABAB等形式的词语。可结合图片或动作提示。

*观察点：词语积累量、词语运用灵活性。

3.“句子模仿秀/故事大王”：

*方式：

*听老师说一句话，学生模仿说一句结构相似或相关的话。

*提供简单的绘本图片或几幅连续的图画，让学生观察后复述故事或创编小故事。

*观察点：语言表达的完整性、连贯性、逻辑性、想象力、普通话标准程度。

4.“阅读小明星”：

*方式：教师提供简短的课文片段、儿歌或图画故事，学生尝试朗读。

*观察点：朗读的准确性、流利度、是否带有感情、对文本的初步理解。

（二）数学

核心素养聚焦：数感、运算能力、几何直观、数据分析观念、应用意识和推理意识。

1.“口算小能手”：

*方式：教师口头出题（20以内加减法等），学生口答。可设计“过河”、“送小动物回家”等情境。

*观察点：计算速度、准确性。

2.“动手小工匠”：

*方式：

*提供学具（小棒、计数器、图形卡片等），让学生进行数的组成、比多少、拼搭图形、区分立体图形与平面图形等操作。

*根据要求分物品（如按颜色、形状、大小分类）。

*观察点：动手操作能力、空间想象能力、对概念的理解程度。

3.“问题解决家”：

*方式：结合生活情境（如购物、分物、时间认知）提出简单的数学问题，让学生口头分析并解答。可配合简单的情境图或实物演示。

*观察点：理解题意能力、运用所学知识解决实际问题的能力、表达思路的清晰度。

4.“我说你摆/画”：

*方式：教师口述数学指令（如“摆出比5多2的小棒”、“画3个圆形和2个三角形”），学生根据指令操作或画图。

*观察点：倾听能力、理解能力、空间表征能力。

（三）综合素养（整合音乐、体育、美术、科学、道德与法治等）

核心素养聚焦：健康生活、审美情趣、实践创新、科学探究、责任担当。

1.“才艺小舞台”（音乐、美术）：

*方式：

*音乐：演唱一首学过的歌曲，或模唱简单的节奏、旋律；识别几种常见的乐器图片或声音。

*美术：展示本学期自己最满意的一幅作品，并简单说说创作想法；或进行简单的折纸、剪纸、涂色等现场操作。

*观察点：参与热情、表现能力、审美体验、想象力与创造力。

2.“运动小健将”（体育）：

*方式：展示本学期学过的基本运动技能，如队列队形、基本的跑跳投动作、简单的体操动作或武术操片段、跳绳（或其他达标项目的展示）。

*观察点：动作规范性、协调性、体能状况、运动兴趣与合作精神。

3.“小小发现家”（科学、道法）：

*方式：