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教案人教新课标语文第八册第七单元教学设计（2025—2026学年）

教案人教新课标语文第八册第七单元教学设计（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本单元内容以“自然与人文”为主题，围绕自然景观、历史人物和文学作品展开。结合教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生的审美情趣、文化素养和语言表达能力。在课程体系中，本单元承上启下，既有对前述自然知识的深化，又为后续文学作品的鉴赏打下基础。核心概念包括自然景观的描写手法、历史人物的性格特征和文学作品的主题思想。

2.学情分析

针对八年级学生的认知特点，他们已具备一定的自然知识和文学鉴赏能力，但面对复杂的历史人物和文学作品时，可能会存在理解困难。学生已有的知识储备和生活经验为本单元学习提供了基础，但他们对文学作品中深层含义的把握可能存在不足。本分析旨在识别易错点如对历史人物的评价过于片面，对文学作品的理解缺乏深度，确保教学设计以学生为中心，针对性地解决问题。

3.教学目标与策略

教学目标包括提升学生对自然景观、历史人物和文学作品的鉴赏能力，培养审美情趣和批判性思维。达标水平设定为能够准确理解文本内容，运用恰当的语言进行表达和评价。教学策略将采用情境教学、小组讨论和个性化学习等方式，激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。

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二、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够在教师的引导下，说出自然景观的主要描写手法，并能列举至少三种。

学生能够解释历史人物的主要性格特征，并能设计一个场景来展示这些特征。

学生能够评价文学作品的主题思想和艺术特色，并列举至少两个例子支持其评价。

2.过程与方法目标

通过小组讨论和角色扮演，学生能够在教师设定的条件下，设计并展示一段关于自然景观的描述，展示其对自然美的感知和表达能力。

学生能够在教师提供的材料基础上，解释历史人物的行为，并分析这些行为背后的动机，展示其批判性思维。

3.情感态度与价值观目标

学生通过学习自然景观和文学作品，能够培养对自然和文化的尊重与热爱，并形成正确的审美观。

学生在评价历史人物时，能够体现出客观、公正的态度，以及对历史人物复杂性的理解。

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三、教学重难点

教学重点在于引导学生运用自然景观描写手法，通过具体实例进行创作；教学难点则是帮助学生理解历史人物的性格特征，并通过文学作品的鉴赏，提升其文化素养和审美能力。难点之所以存在，是因为学生对历史人物的理解往往停留在表面，缺乏深度，需要教师通过引导和启发，帮助学生挖掘人物背后的深层含义。

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四、教学准备

教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及音频视频资料，以丰富教学形式。学生需预习教材内容，并收集相关资料，准备画笔等学习用具。同时，设计小组座位排列和黑板板书框架，确保教学环境有利于互动和展示。教学准备详尽周到，包括8种资源，旨在为教学流程的顺畅和高效提供坚实保障。

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五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：教师通过展示自然景观的图片或视频，引导学生回忆自己印象最深刻的自然景观，并简要描述其特点。

学生活动：学生分享个人经历，激发对自然景观的兴趣。

教师引导：教师引导学生思考自然景观对人类的意义，为后续学习奠定基础。

2.新授

时间：15分钟

活动：教师讲解自然景观的描写手法，如动静结合、远近结合等。

学生活动：学生跟随教师学习，并尝试运用所学手法进行简单描写。

教师引导：教师通过提问、示范等方式，帮助学生理解和掌握描写手法。

3.巩固

时间：10分钟

活动：学生分组进行自然景观描写练习，教师巡回指导。

学生活动：学生在小组内讨论，互相评价，共同提高。

教师引导：教师鼓励学生大胆表达，关注细节，提升描写水平。

4.小结

时间：5分钟

活动：教师总结本节课的重点内容，强调自然景观描写手法的运用。

学生活动：学生回顾所学，巩固知识。

教师引导：教师引导学生反思，提出改进方向。

5.作业

时间：10分钟

活动：教师布置课后作业，要求学生写一篇关于家乡自然景观的作文。

学生活动：学生根据作业要求，进行作文创作。

教师引导：教师提醒学生注意作文的结构和语言表达。

6.课堂讨论

时间：10分钟

活动：教师组织学生讨论自然景观与人类生活的关系。

学生活动：学生积极参与讨论，分享自己的观点。

教师引导：教师引导学生从不同角度思考问题，培养学生的思辨能力。

7.案例分析

时间：15分钟

活动：教师选取一篇描写