弱智学生社会适应中的心理障碍及教育对策的研究”开题报告.docVIP

弱智学生社会适应中的心理障碍及教育对策的研究”开题报告

出处：南京市教研室

作者：南京市长江路小学附属银城双语幼儿园?巫蓉

一、选题依据

????根据《江苏省中小学教学研究第七期（2007年度）课题指南》?“特殊教育研究”的要求，结合我校的实际，我们将《弱智学生社会适应中的心理障碍及教育对策的研究》确定为我校在“十一五”期间重点研究的课题。选择这个课题基于以下几点认识：

???1、心理教育在特殊教育研究中的国内外研究趋势。

????国外特殊教育的发展与改革在一定程度上带动了国内教育的改革，我国特殊教育的研究迫切需要进行。以往培智学校的研究特点重在如何让智障儿童学到更多书本上的基础知识，很少关注弱智儿童社会适应中的实际发展需求以及对弱智儿童的心理健康教育。当代弱智学校的课程改革是注重学生全面发展。从教师单一的教知识到针对社会发展和学生实际，提高学生社会适应性与生活能力及生存所需要的技能。但在理论与实践的研究上还较为落后，因此我校此次开展的心理健康教育研究，对特殊教育理论与实践的发展有着非常积极的作用。

????我们的研究旨在满足智障儿童自身发展需要，我们的智障儿童认知活动和感知觉都有严重缺陷，导致他们生活自理能力和社会适应能力较低，心理健康度低。“弱智学生社会适应中的心理障碍及教育对策的研究”是针对智障学生社会适应性的特点，以及社会发展对智障学生的要求，培养发展他们适应社会的能力，使他们能最大限度的融入社会，主动参与社会，提高生活质量，提高学生适应性，适应社会，适应现在生活，适应未来生活。

????培智学校未来的发展是让学生在课堂中实践、生活中实践、社会中实践。现在的学生智力障碍趋向于重度，旧的课程设置已经不能满足教育的需要。本研究的特点是针对弱智儿童的特点确立的，注重了研究的基础性,操作性,实践性，课程中注重情趣化、社会化、综合化，符合现代特殊教育发展的需要。

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???2、学校有良好的研究基础。

????我校已被评为南京市合格心理咨询室，同时每个教室都能够上互联网，收集资料，进行网络教学，为课题的研究提供了有力的技术支持。学校设置了资源教室为有需要的弱智学生服务，王淑琴同志具有较强的理论水平和实践经验，组织能力较强，学校已初步形成了以中青年教师为主的研究队伍，对于完成本课题研究具有较好的条件。学校经费对教科研的投入较多，大力支持教育科研工作，鼓励教师参与教科研，为学校教科研提供了良好的环境。

????我校是一所教育培养智障儿童的学校,在我校开展“弱智学生社会适应中的心理障碍及教育对策的研究”,学校将给研究的开展提供一个很好的环境，我们的课题主持人具有较高的理论素养，参加过国际国内特殊教育培训和学术交流，在国内也多次开展特殊教育的培训，子课题的负责人在主持人的带领下，每星期进行教科研的交流与讨论，学校教师学习研究氛围浓厚，还在努力建设学习型组织。我校的课程也在进行改革，在本课题开展前，我校已作了大量的基础性工作，例如对学生的社会适应能力作了详细调查，并为学生的将来发展制定了系统的目标，同时每个成员都参加过现代教育技术培训，具备了参与课题研究的必备条件，另外我们积极与教育行政部门、市教科所、大专院校加强沟通与联系。我们在研究环境和研究能力上，已具备完成课题研究的基本条件。

???3、研究有价值。

????我们进行课题研究，对弱智教育的发展有积极的意义，对弱智教育课程改革的发展有一定的推动作用，形成一系列新的弱智学生心理教育的教育理论，丰富了心理教育在弱智学校课程建构中的作用，提供了理论和实践的支持，特别是开创了心理教育的研究领域.

????开展促进弱智学生心理教育的研究培养一支新型的特殊教育教师队伍，使教师具有现代的特殊教育思想、现代教育的能力，能运用现代教育观念、现代教育手段来教育每个弱智儿童，提高教育教学水平，帮助教师向专业化发展.

????课题研究可以开发智障儿童的潜能，使他们学习尽可能多的实用知识和技能，能够适应社会发展，学会生存，提高综合素质，培养综合能力，减轻家庭社会的负担，今后能够参与社会，由“自然人”转变成

主题，再落实到学生的教育教学中，注重了研究的基础性、操作性、实践性和综合性，符合现代特殊教育发展的需要。

????本课研究以学生为本，尊重学生的差异，满足学生需要，加强学生个性化教育，实施“人文教育”。使学生学会认知、学会做事、学会共处、学会生存。

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五、研究假设

????中重度弱智儿童的认知活动和感知觉都有严重缺陷，导致他们生活自理能力和适应社会心理承受能力较低，课题研究对提高他们的适应性，适应社会，适应现在生活，适应未来生活有重要的实践意义。

????现在的弱智学生智力障碍趋向于重度，心理问题愈来愈明显，本课题研究的特点是针对特殊儿童的特点确立的，注重了研究的基础性、操作性、实践性，课程中注重