浙江专版高考化学大一轮复习专题六微观结构物质的多样性课时原子结构原子核外电子排布教案（2025—2026学年）.docxVIP

浙江专版高考化学大一轮复习专题六微观结构物质的多样性课时原子结构原子核外电子排布教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容为浙江省高考化学大一轮复习专题六微观结构物质的多样性课时，主要围绕原子结构原子核外电子排布展开。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在帮助学生深入理解原子结构的基本概念，掌握电子排布规律，为后续学习化学键、分子结构等知识打下坚实基础。本课内容在单元乃至整个课程体系中占据重要地位，与前后的知识关联紧密，如与元素周期表、化学键等知识相衔接，是学生理解物质性质和化学反应规律的关键。

2.学情分析

针对高中学段的学生，他们对化学基础知识的掌握程度参差不齐，但普遍具备一定的逻辑思维能力和抽象思维能力。在已有知识储备方面，学生对原子结构的基本概念有所了解，但对电子排布规律的认识较为模糊。生活经验方面，学生对物质的微观结构有一定直观感受，但缺乏系统性的理论认识。技能水平方面，学生需要提高对复杂问题的分析和解决能力。认知特点上，学生对化学学科的兴趣较高，但易受学习困难（如电子排布规律的记忆、应用等）的影响。本教学设计旨在帮助学生克服这些困难，提升学习效果。

3.教学目标与达标水平

本节课的教学目标包括：

知识目标：掌握原子核外电子排布规律，理解电子层、能级、轨道等概念。

能力目标：能够运用电子排布规律解释元素性质和化学反应。

情感目标：培养学生对化学学科的兴趣，增强学习自信心。

达标水平要求学生能够熟练运用电子排布规律分析问题，并能将其应用于解决实际问题。

二、教学目标

1.知识目标

说出原子核外电子的排布规律，包括电子层、能级和轨道的概念。

列举不同电子排布下的元素实例，并能够识别其元素周期表位置。

解释电子排布对元素化学性质的影响，包括原子的稳定性、化学反应性等。

2.能力目标

设计基于电子排布的化学问题解决方案，如预测化学反应的可能性。

评价不同电子排布对元素周期表性质的规律性影响。

论证电子排布理论在化学实验中的应用和解释。

3.情感态度与价值观目标

增强对化学学科的兴趣和好奇心，培养探索科学问题的热情。

树立正确的科学态度，理解科学知识在解决实际问题中的重要性。

形成尊重科学规律、严谨求实的科学价值观。

4.科学思维目标

培养逻辑推理能力，通过电子排布规律分析元素性质的变化。

发展系统化思维，理解原子结构与物质性质之间的复杂关系。

提升批判性思维能力，对电子排布理论进行评估和改进。

5.科学评价目标

应用科学评价方法，评估学生对电子排布规律的理解和应用能力。

自我评估学生能够反思自己的学习过程，识别自己的强项和弱点。

反馈与改进根据评价结果，调整学习策略，提高学习效果。

三、教学重难点

本节课的教学重点在于掌握原子核外电子排布规律，包括电子层、能级和轨道的概念，以及如何根据电子排布预测元素的性质。教学难点则在于理解电子排布对元素周期表性质的规律性影响，特别是对元素化学性质的预测和应用，这需要学生具备较强的逻辑推理能力和抽象思维能力。难点形成的原因在于电子排布规律的抽象性和学生先备知识的不足，因此需要通过具体的实例和实践活动帮助学生突破。

四、教学准备

教师方面，准备包括多媒体课件、原子结构模型、电子排布规律图表等教学辅助工具，以及相应的实验器材和视频资料。学生需要预习教材相关内容，并准备画笔、计算器等学习用品。此外，设计小组讨论座位布局，预设在黑板上清晰的板书框架，确保教学流程的顺畅进行。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过展示日常生活中的化学现象（如金属生锈、燃烧等），引导学生思考这些现象背后的化学原理，从而引出原子结构的概念。

提问：同学们在生活中遇到过哪些化学现象？这些现象背后的化学原理是什么？

学生分享自己的生活经验，教师总结并引出原子结构的重要性。

2.新授（20分钟）

电子排布规律：

教师通过多媒体课件展示电子排布的原理，包括电子层、能级和轨道的概念。

举例讲解不同电子排布下的元素实例，如氢、氦、锂等，让学生观察并总结电子排布的规律。

引导学生思考电子排布对元素性质的影响，如原子的稳定性、化学反应性等。

学生分组讨论，每组选择一个元素，分析其电子排布对性质的影响。

每组汇报讨论结果，教师点评并总结。

原子核外电子排布图：

教师展示原子核外电子排布图，讲解如何根据电子排布图判断元素的化学性质。

学生练习绘制原子核外电子排布图，教师巡视指导。

电子排布规律的应用：

教师展示一些典型的化学问题，如预测化学反应的可能性、解释实验现象等，引导学生运用电子排布规律进行分析。

学生独立完成练习，教师巡视指导，纠正错误并给予反馈。

3.巩固（15分钟）

课堂练习：

教师发放课堂练习题，包括判断题、