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2025部编人教版小学二年级语文下册课文9枫树上的喜鹊公开课教学设计

枫树上的喜鹊

二、授课年级

小学二年级下册

三、课时安排

1课时(40分钟)

四、教材分析

《枫树上的喜鹊》是部编人教版小学语文二年级下册第四单元的一篇精读课文。本单元以“童心”为主题，旨在引导学生感受生活中的纯真与美好，培养热爱自然、关爱生命的情感。课文以儿童的视角，用生动活泼、充满稚气的语言，描写了“我”在枫树上发现喜鹊一家，并把它们想象成自己的邻居，表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和丰富的想象力。

课文语言浅显易懂，富有童趣，如“我喜欢极了”、“喜鹊阿姨”、“喜鹊弟弟”等称呼，充满了孩子的天真烂漫。文中多次出现“我想”、“我看见”等词语，清晰地展现了“我”的观察和想象过程，是引导学生学习观察、展开想象的优秀范例。同时，课文对话式的语言风格，也为学生进行朗读训练和角色扮演提供了良好的素材。

五、学情分析

二年级的学生已经具备了一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力。他们对大自然充满好奇，乐于观察身边的事物，并且具有丰富的想象力。对于童话故事和充满童趣的文本，他们有着浓厚的阅读兴趣。

在学习本课前，学生已经接触过类似以儿童视角描写的课文，对如何通过具体事例表达情感有了一些初步的感知。但对于将动物拟人化，并通过细腻的观察和丰富的想象来构建一个充满温情的世界，可能还需要教师的进一步引导和点拨。此外，二年级学生注意力集中的时间相对较短，教学中需要运用多种教学手段激发其学习兴趣，保持学习热情。

六、教学目标

1.知识与技能：

*认识“渡、荫”等生字，会写“弟、谢”等字，掌握“一……就……”的句式。

*正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”对喜鹊一家的喜爱之情。

*理解课文内容，感受“我”观察的细致和想象的丰富。

2.过程与方法：

*通过多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色读、品读感悟等），理解课文内容，体会情感。

*借助图文结合、联系生活实际、情境想象等方法，理解重点词句的含义。

*通过圈点勾画、小组讨论等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。

3.情感态度与价值观：

*感受人与自然和谐相处的美好，培养热爱自然、关爱小动物的情感。

*激发学生观察生活、展开想象的兴趣。

七、教学重难点

*教学重点：

*识字写字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，体会“我”对喜鹊一家的喜爱之情。

*教学难点：

*理解“我”为什么喜欢枫树上的喜鹊，感受“我”丰富的想象力，体会课文充满童趣的语言。

*学习作者细致观察、展开想象的方法。

八、教法学法

*教法：情境教学法、朗读感悟法、启发引导法、多媒体辅助教学法。

*学法：自主探究法、合作交流法、图文结合法、联系生活法。

九、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含生字词、课文插图、喜鹊图片或视频、相关背景音乐等），准备生字词卡片。

2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书尝试理解；观察身边的小动物或植物，初步感知观察的乐趣。

十、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约3分钟）

1.谈话导入：小朋友们，你们喜欢小动物吗？（预设：喜欢）你们都喜欢哪些小动物呢？（学生自由发言）今天，老师要带大家认识一位特别的“邻居”，它就住在一棵高高的枫树上。想知道它是谁吗？

2.揭示课题：（板书课题：9枫树上的喜鹊）齐读课题。看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：喜鹊是什么样子的？它在枫树上做什么？“我”为什么喜欢枫树上的喜鹊？）带着这些问题，我们一起来学习这篇课文。

设计意图：从学生熟悉的小动物入手，激发其学习兴趣，并通过提问引发学生的好奇心，为下文的学习做好铺垫。

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由朗读：请小朋友们打开课本，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。同时，思考：课文主要写了一件什么事？

2.检查字词：

*出示生字词卡片：“渡口、树荫、遮蔽、撑伞、阿姨、弟弟、谢谢、教、游戏、字母”等。

*指名认读，开火车读，齐读。重点指导“荫”是前鼻音，“撑”是翘舌音。

*指导书写：“弟”（注意笔顺，最后一笔是竖弯钩）、“谢”（左窄右宽，中间“身”字的写法）。学生观察字形，描红，教师巡视指导。

3.再读感知：生字词我们都认识了，现在请大家再大声地朗读一遍课文，边读边想：课文中的“我”喜欢枫树上的喜鹊吗？你是从课文中的哪个句子看出来的？（引导学生找出中心句：“我喜欢极了。”）

设计意图：让学生在自由朗读中初步感知课文内容，通过多种形式的字词检查，夯实基础。重点句的找出，帮助