1至5数物对应教案.pdfVIP

1至5数物对应教案

一、设计背景与理论依据

（一）幼儿认知发展特点分析

3-4岁幼儿正处于具体形象思维主导阶段，对数概念的理

解需依托实物操作与直观感知。《3-6岁儿童学习与发展指南》

指出，此阶段幼儿应“能通过一一对应的方法比较两组物体

的多少”“能手口一致地点数5个以内的物体”。1至5数物

对应是幼儿建立初步数概念的基础，既能满足其“用数表示

事物”的认知需求，也为后续学习数序、加减运算奠定基础。

（二）教学痛点与目标定位

实际观察发现，部分幼儿存在“口手不一致”（点数时嘴

巴快于手指）、“数量混淆”（将3个物体说成4）等问题。因

此，本次教学需通过多感官参与（视觉、触觉、语言）、游

戏化情境，帮助幼儿在“点数—命名—匹配”的闭环中，建

立“数词—数量—实物”的稳定联结。

二、活动目标

（一）认知目标

1.理解1-5的基数含义，能准确说出“X个”的数量词；

2.知道每个数字（1-5）对应相同数量的实物，感知数物

一一对应的本质。

（二）能力目标

1.能运用“指一个数一个”的方法，手口一致点数5个

以内的物体；

2.能根据数字卡片或口头指令，从多组物体中准确取出

或匹配相应数量的实物。

（三）情感与态度目标

1.体验“用数解决问题”的乐趣，萌发对数学活动的兴

趣；

2.在小组合作中学会等待与分享，增强规则意识。

三、活动准备

（一）物质准备

1.情境道具：小熊玩偶1个、“小熊的生日派对”背景板

（含5张桌子，分别标有数字1-5）；

2.操作材料：

（1）实物类：苹果、积木、雪花片（每种材料各10

个，分盒装）；

（2）卡片类：数字卡片1-5（大卡片用于示范，小卡

片幼儿人手一套）、动物图片（小猫、小狗等，每组5张，

每张含1-5只动物）；

（3）辅助工具：点数棒（带手柄的塑料棒，方便幼儿

持握）、“数量匹配板”（板上有5个凹槽，可插入数字卡片

与对应数量的实物）。

（二）经验准备

1.前期已开展“点数3以内物体”的游戏，幼儿掌握“点

一个数一个”的基本方法；

2.熟悉“小熊”这一角色（班级常规活动中常用角色，

能快速代入情境）。

四、活动过程

（一）情境导入：小熊的生日邀请（5分钟）

教师怀抱小熊玩偶，以小熊的口吻说：“今天是我的生日，

我准备了5张桌子请好朋友吃饭，但每张桌子要放和桌号一

样多的盘子！可是我数不清，谁能帮我？”随后出示背景板

（桌子标有数字1-5），引导幼儿观察桌号，自然引出“数物

对应”的任务。

（二）新授环节：从1到5的数物匹配（15分钟）

1.示范操作：以数字1为例，教师取1个盘子，边点数

边说：“1个盘子，和桌号1一样多。”随后用点数棒指认数

字1卡片，强调“数字1表示1个”。

2.分步练习：

（1）数字2：请1名幼儿上台取盘子，其他幼儿用“点

一个数一个”的方法检查是否正确（2个盘子）；教师追问：

“为什么选2个？”引导幼儿说出“数字2对应2个”。

（2）数字3-5：逐步增加难度，先由教师带领集体操

作，再请2-3名幼儿独立完成，鼓励用语言表述“数字X对

应X个”。

3.归纳小结：用儿歌强化记忆——“数字1，1个物；数

字2，2个物……数字5，5个物。数物对应要记牢，一个数

字对一物！”

（三）游戏巩固：帮小动物找座位（20分钟）

1.游戏规则：每组幼儿获得1张动物图片（含1-5只动

物）和1套数字卡片，需根据图片上动物的数量，找到对应

的数字卡片，并将卡片贴在“小熊派对”背景板的相应桌子

上（如3只小猫对应数字3的桌子）。

2.分层指导：

（1）能力较弱幼儿：提供实物辅助（如用雪花片摆出

动物数量，再匹配数字）；

（2）能力较强幼儿：增加干扰项（如图片中混有5只

动物和3只动物，需准确区分后匹配）；

3.教师观察：重点记录幼儿“点数是否手口一致”“匹配

是否准确”“能否用语言说明理由”，及时用“你数得很仔细！”

“你发现了数字5对应5只兔子，真棒！”等语言反馈。

（四）总