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《剪纸灯笼》ppt课件

一、课件设计背景

（一）文化传承的现实需求

去年秋季带四年级学生参观非遗馆时，孩子们围在剪纸灯

笼展柜前的场景让我印象深刻——有孩子指着“连年有余”

纹样问“这鱼为什么长尾巴”，有孩子摸着褪色的棉纸灯笼

嘀咕“和我家挂的塑料灯不一样”。这些真实的疑问让我意

识到：传统手工艺在当代生活中的“陌生感”，恰恰是开展

文化教育的切入点。剪纸灯笼作为兼具实用性与艺术性的民

间造物，既承载着“张灯结彩”的年节记忆，又凝结着“剪

月裁云”的造型智慧，是连接传统与现代的优质载体。

（二）学科融合的教学契机

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》强调“以美育人、

融合创新”，而剪纸灯笼的制作恰好能串联多学科知识：美

术学科涉及造型设计、色彩搭配；语文学科可结合“灯笼”

相关诗词（如陆游“灯笼照夜欲三更”）或民间故事；科学

学科能渗透材料特性（棉纸透光性、竹篾韧性）；劳动技术

则聚焦工具使用与工艺规范。这种天然的融合性，为设计综

合性课件提供了丰富的生长点。

（三）学情分析的实践基础

所带班级学生已掌握简单剪纸（如窗花）的折剪技巧，但

对“立体造型”“功能与装饰结合”的经验不足；多数学生

接触过现代电子灯笼，却对传统手工灯笼的结构（骨架-裱

糊-装饰）缺乏认知；观察能力较强（能描述纹样特征），但

创新设计时易陷入“照搬范例”的困境。基于此，课件需兼

顾“知识铺垫”与“思维激发”，既要拆解传统工艺的“技

术密码”，也要搭建“从模仿到创造”的阶梯。

二、核心教学目标

（一）知识目标

1.掌握传统剪纸灯笼的基本构成：竹/铁丝骨架（支撑结

构）、棉纸/皮纸裱糊（透光层）、剪纸装饰（纹样层）三大

部分的功能与材料特性；

2.理解典型剪纸纹样（如团花、角花、连续纹）与灯笼

造型（圆形、方形、菱形）的适配规律；

3.了解不同地域剪纸灯笼的文化差异（如北方的粗犷饱

满、南方的纤细精巧）。

（二）能力目标

1.能运用“折剪法”“刻剪结合法”完成与灯笼尺寸匹配

的装饰纹样；

2.能通过测量、弯曲、固定等步骤制作稳固的灯笼骨架

（误差控制在0.5cm内）；

3.能结合节日主题（如春节、中秋）或个人创意，对传

统灯笼进行功能拓展（如添加提手、内置LED灯）。

（三）情感目标

1.感受传统手工艺“实用与审美共生”的造物智慧，增

强对非物质文化遗产的认同感；

2.在小组合作制作中体验“手作温度”，培养耐心、细心

的劳动品质；

3.通过对比传统灯笼与现代灯笼的优缺点，树立“传统

工艺现代化”的创新意识。

三、课件内容架构

（一）模块一：文化溯源——灯笼里的“时间密码”

1.历史脉络：从战国时期的“烛笼”（防焰护火工具）到

汉代“彩灯”（祭祀礼仪），再到唐宋“市灯”（全民游乐）

的演变视频（配《东京梦华录》中“灯山上彩，金碧相射”

的文字摘录）；

2.地域特色：展示陕西安塞的“转灯”（可旋转的圆形灯

笼群）、浙江硖石的“灯彩”（结合刺绣、雕刻的复合工艺）、

广东佛山的“狮头灯”（融入舞狮元素）的图片，标注关键

差异点（如骨架材料：安塞用高粱秆，硖石用细竹丝）；

3.文化寓意：梳理常见纹样的象征意义（如牡丹—富贵、

莲花—廉洁、鲤鱼—吉庆），特别说明“多子多福”纹样中

“石榴”“葡萄”的重复排列逻辑。

（二）模块二：技法解析——从平面到立体的“转换秘诀”

1.工具与材料：

（1）基础工具：尖头剪刀（剪细纹样）、刻刀（刻直线/

圆孔）、铅笔（起稿）、固体胶（裱糊）、竹篾/铁丝（骨架）、

湿毛巾（润纸防裂）；

（2）材料选择：示范不同纸张的透光效果（生宣过透易

糊、熟宣挺括但较脆、皮纸兼顾韧性与透光），展示往届学

生实验记录表（标注“最佳组合：皮纸+竹篾”）。

2.核心步骤：

（1）骨架制作：演示“量-弯-扎”三步法（如制作直径

20cm圆灯笼：用软尺测量竹篾长度π×20cm，均匀弯成8

等份，用棉线十字交叉固定）；

（2）纹样设计：分“临摹—改编—原创”三阶段：临摹

环节提供简化的传统纹样（如四角团花）；改编环节引导“加

细节”（在团花中添加生肖元素