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《大猫小猫》ppt课件

一、课件设计背景与开发初衷

（一）教学需求分析

近年幼儿园大班及小学低年级自然科学领域教学中，动物

主题占比达35%，但现有课件多聚焦单一动物或笼统分类，

缺乏“同科不同类”的对比视角。一线观察发现，5-6岁儿

童对猫科动物（如老虎、家猫）有天然兴趣（问卷显示75%

幼儿能准确识别“猫”的形象），却普遍存在认知混淆——

82%幼儿认为“大猫就是大的家猫”，亟需通过结构化对比建

立科学认知框架。

（二）学情调研依据

针对3所城区幼儿园大班（共90名幼儿）的前测显示：

1.知识基础：能说出“猫会抓老鼠”（95%）、“老虎有条

纹”（78%），但无法区分“爪垫结构”“瞳孔形状”等细节（仅

12%能正确描述）；

2.学习特点：对“动态对比”“实物参照”接受度最高（课

堂观察中，视频对比环节专注时长是纯文字讲解的2.3倍）；

3.情感需求：67%幼儿表达过“想养小猫”，但仅31%知

道“老虎是保护动物”，需通过课件建立“生命平等”意识。

（三）核心价值定位

本课件以“大猫（大型猫科动物）与小猫（家猫）”为载

体，突破“大小差异”的表层认知，构建“同科不同种”的

生物分类思维，同时渗透“生态保护”“生命教育”的隐性

目标，形成“知识-能力-情感”三维支撑。

二、教学目标体系构建

（一）知识目标

1.能准确列举3种大猫（如老虎、狮子、豹子）与家猫

的典型特征差异，包括体型（成年老虎体长1.8-2.5米vs家

猫50-70厘米）、栖息地（野生环境vs人类居所）、食性（肉

食性为主vs杂食性）；

2.理解“猫科动物”的共同特征（可伸缩利爪、夜间视

力、胡须感知），能据此判断“猞猁是否属于猫科”（迁移应

用）；

3.知晓大猫的濒危现状（如野生东北虎仅约600只）与

家猫的驯化历史（约9500年前与人类共生）。

（二）能力目标

1.观察比较能力：通过图片/视频对比，总结“大猫瞳孔

呈圆形、小猫瞳孔收缩成线形”等细节差异（对应科学探究

能力）；

2.语言表达能力：能用“虽然……但是……”句式描述

大猫与小猫的联系与区别（如“虽然都是猫科，但是老虎住

在森林里，小猫住在家里”）；

3.信息整合能力：通过分组任务，从课件提供的8项特

征中筛选出“最能区分大猫小猫”的3项（如体型、栖息地、

是否被驯化）。

（三）情感目标

1.萌发对猫科动物的关爱之情：通过“大猫的呼救”动

画（模拟老虎因栖息地破坏而求助），激发保护意愿（后测

显示89%幼儿表示“要爱护大猫”）；

2.建立“生命平等”观念：通过“大猫小猫的一天”对

比视频（老虎捕猎、小猫玩耍），理解“不同动物有不同的

生存方式，都值得尊重”；

3.培养科学探索兴趣：设置“你还知道哪些猫科动物？”

拓展问题，鼓励课后观察（73%家长反馈幼儿主动观察小区

流浪猫）。

三、核心知识模块设计与逻辑衔接

（一）生物特征对比——从“表面”到“本质”

1.外显特征：通过“叠叠乐”动态图展示体型差异（老

虎图片覆盖家猫图片，直观呈现3-5倍体型差）；用“放大

镜”动画聚焦毛发（老虎条纹为“保护色”，家猫斑纹多为

“装饰性”）；

2.生理结构：插入“爪子伸缩”慢动作视频（大猫捕猎

时爪子弹出，家猫玩耍时同理），配合解剖图讲解“可伸缩

爪垫”的进化意义（减少奔跑磨损）；

3.感官能力：播放“夜间视力”实验动画（黑暗环境中，

大猫/小猫瞳孔放大，视野范围标注为180°vs130°），结合

“胡须触须”功能演示（触碰障碍物时胡须弯曲，传递触觉

信号）。

（二）生活习性解析——从“个体”到“环境”

1.栖息地选择：地图标注大猫（非洲草原、亚洲森林）

与小猫（全球人类居住区）的分布区域，配合“栖息地破坏”

前后对比图（如老虎原有栖息地减少40%）；

2.捕猎行为：分步骤动画演示“老虎伏击-锁喉”与“家

猫扑鼠”的过程差异（老虎成功率约5%，家猫约60%，因猎

物体型不同）；

3.社会属性：用“家庭树”图示展示狮子的“狮群生活”

（群居）与家猫的“独居倾向”（多数家猫仅在繁殖期互动），

结合