《老师领进门》教学设计优质课完美版.docxVIP

《老师领进门》教学设计优质课完美版

一、课文的深度解读与教学价值定位

《老师领进门》是一篇充满深情与智慧的散文，它以作者回忆的笔触，细腻地描绘了小学启蒙老师对自己文学素养乃至人生道路的深远影响。课文的核心要义在于“领进门”这三个字——它不仅指老师将学生引入知识的殿堂，更蕴含着老师以其人格魅力、教学艺术点燃学生心中热爱的火种，开启其探索未知世界的兴趣与潜能。

对于这样一篇文质兼美的作品，我们的教学设计不能仅仅停留在对故事情节的梳理和生字词的掌握上。其更深层次的教学价值在于引导学生体悟师生情谊的珍贵，感受文学的魅力，并从中汲取对“师道”与“求学”的思考。因此，本课的设计应着力于情感的熏陶与人文的启迪，让学生在语言文字的品读中，自然而然地受到感染和教育。

二、学情分析与教学目标的确立

我们面对的学生，已经具备了初步的独立阅读能力和一定的情感体验基础。他们对于师生情这一主题并不陌生，也能够理解文章的基本内容。然而，对于文字背后蕴含的深厚情感、作者对老师那份绵长而深切的感激，以及“领进门”所象征的深远意义，学生的理解可能尚停留在表层。他们或许能感受到田老师的“好”，但未必能清晰地说出“好”在何处，以及这种“好”如何影响了作者的一生。

基于此，本课的教学目标设定如下：

1.知识与技能：认识并掌握本课重点字词，能够有感情地朗读课文，特别是文中描写田老师教学和作者感激之情的段落。理解关键句子的含义，如“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”。

2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，引导学生品味语言，体会作者情感。学习通过具体事例来表现人物特点的写作方法。

3.情感态度与价值观：感受田老师热爱学生、善于启发引导的形象，体会作者对老师的尊敬、感激和怀念之情。理解教师工作的崇高价值，激发对老师的敬爱之情，并思考自己应如何对待学习、对待师长。

三、教学重难点的把握与突破策略

教学重点：

1.体会田老师是如何巧妙地“领”学生走进文学之门的。

2.感受作者对田老师的深厚情感，理解“插柳之恩，终身难忘”的含义。

教学难点：

1.理解田老师的教学方法对作者产生的深远影响，以及这种影响如何“领进门”。

2.引导学生将文中的情感内化，并联系自身实际，产生情感共鸣。

突破策略：

对于重点，将采用“以读为本，读中感悟”的策略。引导学生反复朗读描写田老师上课情景的段落，特别是那些生动有趣的小故事，让学生在朗读中想象当时的场景，感受田老师的智慧和魅力。通过圈点勾画、品词析句，体会作者用词的精妙和情感的浓度。

对于难点，则需要教师进行巧妙的点拨和引导。可以设计一系列有层次的问题链，如：“田老师讲的故事和‘我’后来的文学创作有什么联系？”“为什么作者说田老师的教导是‘插柳之恩’？”“如果没有田老师的‘领进门’，作者可能会怎样？”等，引导学生逐步深入思考。同时，鼓励学生结合自身经历，谈谈自己遇到过的“领进门”的老师或事情，将文本与生活联系起来，从而深化理解。

四、教学方法的优化与教学准备

教学方法：

本课教学将综合运用情境创设法、朗读感悟法、问题引导法、合作探究法和多媒体辅助教学法。力求营造一种民主、和谐、互动的课堂氛围，让学生在积极的参与中获取知识、提升能力、涵养情感。

*情境创设：可通过播放一段温馨的师生互动视频或展示相关图片，导入新课，迅速将学生带入课文的情感基调。

*朗读感悟：贯穿教学始终，形式多样，如自由读、指名读、齐读、品读、赛读等，让学生在朗读中整体感知、品味语言、体会情感。

*问题引导：设计富有启发性的问题，引导学生思维走向深入，避免无效的讨论。

*合作探究：针对一些有深度的问题，组织学生进行小组讨论，集思广益，共同探究。

*多媒体辅助：适时运用PPT课件，展示重点字词、关键句子、相关图片或音频，增强教学的直观性和感染力。

教学准备：

1.教师：深入研读教材，查阅相关资料，精心设计教学环节和问题，制作PPT课件。

2.学生：预习课文，通读几遍，初步了解大意，圈出生字词和不理解的句子，尝试查阅工具书。鼓励学生回忆自己与老师之间印象深刻的小故事。

五、教学过程的精心铺陈与动态生成

(一)深情导入，奠定基调(约5分钟)

1.（播放一段悠扬的背景音乐，PPT展示几幅不同风格的师生互动温馨画面）

2.教师导入：同学们，在我们成长的道路上，总有一些人，一些事，像一盏明灯，照亮我们前行的方向；像一把钥匙，为我们打开知识的宝库。其中，老师的教诲，尤其珍贵。今天，我们就要一起走进著名作家刘绍棠先生的回忆，去认识一位他永生难忘的老师。这节课，我们学习《老师领进门》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：老师领进什么门？老师是怎样领进门的？这位老师是谁？）带着