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新课标人教版数学三年级上册《加减法的验算》教案

一、课程标准解读分析

新课标人教版数学三年级上册《加减法的验算》教案，旨在帮助学生掌握加减法验算的基本方法，培养其严谨的计算态度和良好的数学思维习惯。本节课的核心概念是“验算”，关键技能包括“理解验算的意义”、“掌握验算的方法”和“能够运用验算进行计算”。

在知识与技能维度，本节课要求学生了解验算的意义，理解验算的方法，并能够运用验算进行计算。这一要求体现了课程标准中对“了解、理解、应用、综合”等不同认知水平的关注。通过思维导图构建知识网络，我们可以清晰地看到，验算不仅是加减法计算的重要环节，也是培养学生严谨计算态度的重要途径。

在过程与方法维度，课程标准倡导的学科思想方法包括“观察、比较、分析、归纳、总结”等。在本节课中，教师应引导学生通过观察、比较、分析等活动，理解验算的意义和方法，并通过归纳总结，形成自己的验算策略。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，课程标准强调培养学生的“数学思维”、“数学精神”和“数学素养”。本节课应注重培养学生的数学思维，使其在计算过程中形成严谨、细致、求实的态度，同时，通过验算活动，培养学生的数学精神，提升其数学素养。

二、学情分析

针对三年级学生的认知特点，他们对加减法计算已经有一定的了解，但验算的概念和方法仍需进一步学习和掌握。以下是针对本节课的学情分析：

1.学生已有的知识储备：学生已经掌握了加减法的基本计算方法，但对验算的概念和方法了解有限。

2.生活经验：学生在日常生活中已经接触过一些简单的验算活动，如检查购物小票等。

3.技能水平：学生在加减法计算方面已具备一定的技能，但在验算方面可能存在困难。

4.认知特点：三年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对抽象概念的理解需要借助具体实例。

5.兴趣倾向：学生对数学学习有一定的兴趣，但对验算这一抽象概念可能存在抵触情绪。

6.学习困难：学生在验算过程中可能遇到以下困难：理解验算的意义、掌握验算的方法、运用验算进行计算等。

针对以上学情，教师应采取以下教学对策：

1.结合具体实例，帮助学生理解验算的意义。

2.通过多种教学手段，引导学生掌握验算的方法。

3.设计丰富多样的练习活动，提高学生运用验算进行计算的能力。

4.关注学生的学习兴趣，激发其学习验算的积极性。

5.针对不同层次的学生，提供个性化的辅导，确保全体学生都能掌握验算的方法。

二、教学目标

知识目标

学生能够清晰地理解加减法验算的概念，掌握基本的验算方法，并能将其应用于实际计算中。具体目标包括：识记加减法验算的定义和步骤；理解验算在数学计算中的重要性；能够描述并解释验算的过程；能够比较不同验算方法的优缺点，并选择合适的验算方法进行计算。

能力目标

学生能够运用加减法验算技能解决实际问题，并能独立完成计算任务。具体目标包括：能够独立进行加减法验算，并确保计算结果的准确性；能够设计简单的验算方案，以验证计算的正确性；能够在不同情境中灵活运用验算技能，提高计算效率。

情感态度与价值观目标

学生能够培养对数学学习的兴趣和信心，形成严谨的计算态度和良好的学习习惯。具体目标包括：通过验算活动，体会数学的严谨性和逻辑性；在解决问题的过程中，培养耐心和细心；在合作学习中，学会尊重他人意见，共同完成任务。

科学思维目标

学生能够运用数学思维方法，提高问题解决能力。具体目标包括：能够识别计算中的错误，并运用逻辑推理找出原因；能够从多个角度分析问题，提出多种解决方案；能够运用数学模型解释现实生活中的现象。

科学评价目标

学生能够对自己的学习过程和成果进行评价，并不断优化学习策略。具体目标包括：能够反思自己的计算过程，识别并改正错误；能够根据评价标准，对同伴的验算结果进行评价；能够运用多种评价工具，对学习活动进行自我监控和调整。

三、教学重点、难点

教学重点：

本节课的教学重点在于让学生理解并掌握加减法验算的基本方法，并能熟练应用于实际计算中。具体而言，重点在于使学生能够说出验算的定义，描述验算的步骤，解释验算的必要性，并能够独立进行简单的加减法验算。这一重点不仅关系到学生对加减法计算技能的巩固，也是培养学生严谨计算态度和提升数学思维能力的基础。

教学难点：

教学的难点在于帮助学生理解验算的原理，并能够将这一原理灵活应用于复杂的计算问题中。难点成因主要在于学生对抽象概念的理解能力有限，以及缺乏实际操作经验。具体难点包括：如何识别计算错误，如何选择合适的验算方法，以及如何在计算过程中保持准确性。为了突破这一难点，可以通过设计直观的教具、提供具体的实例，以及通过小组合作等方式，帮助学生逐步理解和掌握验算技能。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含加减法验算的基本概念、步骤演示及实例分析。

教具：图表、计算器、操作模型