苏教版一年级上雨点教案.docxVIP

苏教版一年级上雨点教案

一、课程标准解读分析

苏教版一年级上册的“雨点”教案，依据《义务教育语文课程标准（2011年版）》编写，旨在培养学生对自然现象的观察和描述能力，提升学生的语言表达能力和审美情趣。在知识与技能维度，本课的核心概念是“雨点”，关键技能包括观察雨点、描述雨点、运用比喻和拟人等修辞手法进行创作。在认知水平上，学生需“了解”雨点的形态、特征；“理解”雨点与季节、气候的关系；“应用”所学知识进行创作；“综合”不同学科知识，如科学、美术等，进行跨学科学习。在过程与方法维度，本课倡导观察、描述、创作等学科思想方法，通过引导学生观察雨点、描述雨点、创作雨点，培养学生的观察能力、描述能力和创作能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生热爱自然、热爱生活的情感，提升学生的审美情趣，培养学生的创新精神和实践能力。学业质量要求方面，学生应能够准确描述雨点的形态、特征，运用比喻和拟人等修辞手法进行创作，具有一定的审美情趣。

二、学情分析

一年级上册的学生正处于好奇心旺盛、想象力丰富的阶段，对自然现象充满好奇。在知识储备方面，学生对雨点有一定的了解，但观察和描述能力有限。在生活经验方面，学生可能有过观察雨点的经历，但缺乏系统的观察和描述方法。在技能水平方面，学生的语言表达能力、审美情趣和创新能力有待提高。在认知特点方面，学生善于模仿、直观感受，对形象、生动的教学内容更感兴趣。在兴趣倾向方面，学生对自然现象、动植物等充满好奇。可能存在的学习困难包括：观察雨点时注意力不集中、描述雨点时词汇贫乏、创作雨点时缺乏想象力。针对以上学情，教师应注重培养学生的观察能力、描述能力和创作能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的审美情趣。

二、教学目标

知识的目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建对雨点现象的全面认知。学生将“识记”雨点的形状、大小和落下的方式；“理解”雨点形成的原因和与气候变化的关系；能够“应用”这些知识来描述和解释日常生活中的雨点现象。通过“比较”不同季节的雨点特征，“归纳”雨点与天气变化的关系，“概括”出雨点的科学原理，学生将形成对雨点现象的层次化认知结构。

能力的目标

能力目标关注学生在实际操作中的表现。学生将“独立并规范地完成”观察雨点的实验操作；“从多个角度评估”雨点现象的证据，发展“批判性思维”和“创造性思维”。通过“小组合作”，学生将“完成一份关于雨点的调查研究报告”，这要求他们能够“综合运用”观察、描述、分析等多种能力。

情感态度与价值观的目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生对自然现象的热爱和对科学的尊重。学生将通过“了解科学家的探索历程”，体会“坚持不懈的科学精神”；在实验过程中，“养成如实记录数据的习惯”，培养“严谨求实”的态度；通过将所学知识应用于日常生活，学生将“提出改进建议”，展现出“社会责任感”。

科学思维的目标

科学思维目标强调学生运用科学方法解决问题的能力。学生将“构建”雨点现象的物理模型，并“用以解释”相关现象；“评估”结论依据的证据是否充分有效，发展“实证研究”的能力。通过“设计思维流程”，学生将针对实际问题提出“原型解决方案”，培养“创造性构想”的能力。

科学评价的目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果的反思能力。学生将“复盘”自己的学习效率，提出改进点；“运用评价量规”，对同伴的实验报告给出具体反馈，发展“元认知”能力。通过“交叉验证网络信息”，学生将学会甄别信息来源和可靠性，培养“信息素养”。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于帮助学生建立对雨点现象的科学认知，重点在于“理解雨点的形成过程和物理特性”。学生需要通过观察和实验，掌握雨滴的形成机制，理解其物理特性，并能够用科学语言描述雨滴的运动。这一重点是培养学生科学探究能力的基础，也是后续学习更多气象知识的前提。

教学难点

教学的难点在于“雨点与大气现象的关系”。对于一年级学生来说，理解大气压力、湿度等概念较为抽象，而雨点的形成与这些因素密切相关。难点成因在于学生缺乏相关的背景知识和直观感受。因此，难点在于如何将抽象的科学原理与学生的实际体验相结合，通过直观的实验和生动的教学活动，帮助学生克服这一认知障碍。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含雨点形成动画、图片和视频资料。

教具：雨点模型、天气图表、温度计。

实验器材：透明塑料瓶、水、肥皂水、吸管。

音频视频资料：雨声录音、天气预报视频。

任务单：观察雨滴任务单、描述雨天气象任务单。

评价表：雨点知识掌握评价表。

学生预习：教材相关章节阅读、收集雨天气象资料。

学习用具：彩色画笔、笔记本、尺。

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

开场白：

同学们，你们喜欢下雨天吗？为什么？今天我们要一起探索一个神