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《威尼斯的小艇》公开课教学实录

一、课前准备与教学目标

授课年级：小学五年级

课时：第一课时

教材分析：《威尼斯的小艇》是一篇描绘异国风情的写景状物散文。课文以生动形象的语言，介绍了威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇在威尼斯人们生活中的重要作用，展现了威尼斯这座水上名城的独特风光。

教学目标：

1.知识与技能：认识并掌握本课生字词；有感情地朗读课文，重点品读描写小艇样子、船夫驾驶技术和小艇与人们生活关系的段落。

2.过程与方法：通过情境创设、图文结合、品读感悟、合作探究等方式，理解课文内容，学习作者抓住特点描写事物的方法。

3.情感态度与价值观：感受威尼斯的独特风情，体会小艇与威尼斯人生活的密切联系，激发对异国文化的兴趣和对美好生活的向往。

教学重难点：

*重点：了解小艇的特点和船夫驾驶小艇的高超技术；理解小艇在威尼斯人们生活中的重要作用。

*难点：学习作者是如何抓住事物特点进行生动描写的；体会课文表达的思想感情。

教学准备：多媒体课件（包含威尼斯风光、小艇图片/视频，重点词句等）、生字词卡片。

二、教学过程

（一）创设情境，初识“水城”与“小艇”

师：同学们，喜欢旅游吗？今天，老师想带大家去一个特别的地方。（播放威尼斯风光短片，配以悠扬的音乐）请大家仔细看，认真听，说说你们都看到了什么，有什么感受？

（学生观看短片，神情专注）

生1：我看到了很多水，房子都建在水上！

生2：那里的交通工具好像不是汽车，而是船。

生3：感觉那个地方很美，像在画里一样。

师：同学们观察得真仔细！这座漂浮在水上的城市，就是意大利著名的“水城”——威尼斯。（板书：威尼斯）水，是威尼斯的灵魂；而有一种小巧玲珑的交通工具，更是威尼斯不可或缺的精灵。它是什么呢？（课件出示小艇图片）

生：小艇！

师：对，就是小艇。（板书：的小艇）今天，我们就一同走进马克·吐温的笔下，去领略《威尼斯的小艇》的独特魅力。请大家齐读课题。

（学生齐读课题：威尼斯的小艇）

师：读了课题，你有什么想知道的吗？

生1：威尼斯的小艇是什么样子的？

生2：人们为什么要坐小艇？

生3：船夫是怎么开小艇的？

师：同学们真会思考！带着这些问题，让我们走进课文，去寻找答案吧！

（二）初读课文，整体感知

师：请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查查字典，也可以问问同桌。读完后，想想课文主要写了威尼斯小艇的哪些方面内容？

（学生自由朗读，教师巡视，个别指导）

师：同学们读得都很投入。课文中的生字词都认识了吗？我们来检查一下。（出示生字词卡片，指名认读，开火车读，齐读）

（重点指导：“尼”是鼻音，“艄”是翘舌音，“祷”的读音和字形，“雇”的写法等）

师：生字词掌握得不错！谁来说说，课文主要写了威尼斯小艇的哪些方面内容？（引导学生概括）

生1：写了小艇是什么样子的。

生2：写了船夫驾驶小艇的技术很好。

生3：还写了人们坐小艇去干什么。

师：同学们概括得很准确！课文主要从小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇与人们生活的关系这三个方面向我们介绍了威尼斯的小艇。（教师相机板书：样子、驾驶技术、生活关系）

（三）品读感悟，探究小艇之“奇”

师：让我们先来看看威尼斯的小艇到底是什么样子的。请大家默读课文第2自然段，用“——”画出描写小艇样子的句子，看看作者是怎样描写的，你觉得小艇“奇”在哪里？

（学生默读，勾画句子）

师：谁来分享一下你找到的句子？

生：“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。”

师：找得非常准确！（课件出示这段话）我们一起来读一读。（师生齐读）

师：作者用了哪些词语来形容小艇的长度、宽度和深度？

生：二三十英尺长，又窄又深。

师：“英尺”是外国的长度单位，一英尺大约等于三十厘米，那么二三十英尺大约是多少米呢？（引导学生估算，感受小艇的大小）

生：大约六到九米。

师：是的，不算太长。作者还把小艇比作了什么？

生1：有点儿像独木舟。

生2：船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。

生3：行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

师：作者用了三个生动的比喻，让我们眼前仿佛出现了小艇的样子。（课件展示独木舟、新月、水蛇的图片与小艇对比）

*把小艇比作“独木舟”，让我们感受到它——？

生：又窄又深。

师：把“船头和船艄向上翘起”的样子比作“挂在天边的新月”，让我们感受到它的——？

生：形状很美，很特别。

师：把“行动轻快灵活”的小艇比作“田沟里的水蛇”，又让我们感受到它的——？

生：轻快、灵活。

师：同学们真会读书！作者抓住了小艇“又窄又深”、“船头船艄向上翘起”、