部编人教版小学语文三年级下册教案第单元习作看图画写作文教学设计（2025—2026学年）.docxVIP

部编人教版小学语文三年级下册教案第单元习作看图画写作文教学设计（2025—2026学年）

一、教学分析

本单元习作看图画写作文教学设计针对小学三年级学生，根据部编人教版小学语文三年级下册的教学大纲和课程标准，结合考试要求，明确了本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位和作用。本节课旨在通过观察图画，培养学生观察力、想象力及语言表达能力，提高学生的写作能力。核心概念包括观察方法、图画内容、语言表达技巧等，技能方面则包括看图作文的写作步骤和技巧。

二、学情分析

三年级学生对图画具有浓厚兴趣，已具备一定的观察力和想象力。但在写作过程中，学生可能存在以下困难：观察不够细致，难以捕捉到图画中的细节；想象力不足，难以发挥图画之外的想象；语言表达能力有限，难以用恰当的语言描述画面。因此，本节课应注重培养学生细致观察、拓展想象力和提高语言表达能力，以帮助学生克服易错点和混淆点。

三、教学目标与策略

本节课的教学目标包括：1.让学生掌握看图作文的写作步骤和技巧；2.提高学生的观察力、想象力和语言表达能力；3.培养学生的写作兴趣和自信心。为实现教学目标，教师应采用以下策略：1.通过生动有趣的图画，激发学生的观察兴趣；2.引导学生分析图画，培养学生的观察力和想象力；3.提供丰富的写作素材和范例，提高学生的语言表达能力；4.运用多种教学手段，如小组讨论、角色扮演等，增强学生的互动和参与度。通过以上策略，确保教学设计的出发点和归宿都是“以学生为中心”，助力学生全面发展。

二、教学目标

1.知识目标：

能够说出图画的基本构成要素，如背景、主体、细节等。

列举出观察图画时需要注意的几个方面，如颜色、形状、人物表情等。

2.能力目标：

能够通过观察图画，设计一个简短的故事梗概。

能够根据图画内容，运用恰当的语言描述场景，表达人物情感。

3.情感态度与价值观目标：

培养学生对生活的观察力和想象力，提升审美情趣。

激发学生对写作的兴趣，树立自信，培养积极的学习态度。

4.科学思维目标：

发展学生的逻辑思维和创造性思维，能够从不同角度分析图画。

提高学生的分析能力和判断力，学会从图画中提炼信息。

5.科学评价目标：

能够评价自己的写作，识别写作中的优点和不足。

能够评价同伴的写作，给出建设性的反馈意见。

三、教学重难点

教学重点在于培养学生观察图画细节和提炼信息的能力，难点在于学生如何将观察到的细节转化为生动的故事内容，并运用恰当的语言进行表达。难点产生的原因在于三年级学生对语言组织和想象力的发展尚处于初级阶段，需要教师引导和启发。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、图画教具、故事板等，以辅助学生观察和想象。学生需预习相关课文，并准备画笔、笔记本等学习用品。此外，设置小组合作学习环境，确保每位学生都能积极参与讨论。教学环境布置要简洁明了，以利于学生集中注意力。

五、教学过程

导入环节

时间预估：5分钟

教师活动：

1.以“同学们，你们喜欢画画吗？”为开场，激发学生的兴趣。

2.展示几幅简单的图画，引导学生观察并说出画中的内容。

3.提问：“你们觉得画画有什么意义呢？”

4.引入课题：“今天，我们就来学习如何看图画写作文。”

学生活动：

1.积极参与讨论，分享自己对画画的看法。

2.观察图画，尝试描述画中的内容。

3.思考画画的意义。

新授环节

任务一：观察图画，提炼信息

目标：培养学生观察图画细节和提炼信息的能力。

活动方案：

1.展示一幅图画，引导学生观察并说出画中的背景、主体、细节等。

2.提问：“你们从这幅画中看到了什么？”

3.引导学生思考：画面中的颜色、形状、人物表情等元素有什么作用？

4.分组讨论：如何将观察到的信息转化为文字描述？

5.学生展示讨论成果，教师点评并总结。

教师活动：

1.引导学生观察图画，提出观察要点。

2.提问并引导学生思考画面元素的作用。

3.组织学生分组讨论，并巡视指导。

4.学生展示讨论成果，教师点评并总结。

5.结合学生的回答，讲解观察图画、提炼信息的方法。

学生活动：

1.积极参与观察图画，并尝试描述画中的内容。

2.思考画面元素的作用，并与其他同学交流。

3.参与小组讨论，并分享自己的观点。

4.展示讨论成果，并接受教师的点评。

即时评价标准：

1.学生能够准确描述画中的背景、主体、细节等。

2.学生能够分析画面元素的作用。

3.学生能够将观察到的信息转化为文字描述。

任务二：发挥想象力，拓展内容

目标：培养学生发挥想象力，拓展图画内容的能力。

活动方案：

1.展示一幅图画，引导学生发挥想象力，描述画面之外的内容。

2.