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高中英语写作教学过程性评价策略实践：以学生写作习惯养成为基础论文

###摘要

高中英语写作教学是培养学生语言综合运用能力的关键环节，而写作习惯的养成直接影响学生的写作质量与长远发展。当前，传统教学评价体系过度聚焦结果导向，忽视学生在写作过程中的习惯养成与能力建构，导致学生写作兴趣缺失、自主学习能力不足。本文基于过程性评价理论，结合高中英语写作教学实践，探索以学生写作习惯养成为基础的评价策略，通过构建多元化、动态化的评价机制，引导学生在写作过程中逐步形成审题构思、素材积累、逻辑梳理、反思修改等良好习惯，从而实现从“被动写作”到“主动表达”的转变，为提升高中英语写作教学实效提供实践路径。

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