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小学数学分数乘法应用题题型及训练方法

分数乘法应用题是小学数学教学中的重点与难点，它不仅要求学生深刻理解分数乘法的意义，还需要学生具备一定的抽象思维能力和分析问题、解决问题的能力。许多学生在面对这类题目时，常常感到无从下手，或者因理解偏差而导致解题错误。因此，系统梳理分数乘法应用题的常见题型，并掌握科学有效的训练方法，对于提升学生的数学素养至关重要。

一、分数乘法应用题的核心意义与基本结构

在进入具体题型之前，必须首先明确分数乘法的核心意义：求一个数的几分之几是多少，用乘法计算。这是所有分数乘法应用题的灵魂所在。无论是何种复杂的情境，最终都要回归到这一基本意义上来。

分数乘法应用题的基本结构通常包含三个要素：

1.单位“1”的量：即被看作整体“1”的那个量，它是比较的标准。

2.分率：表示所求量占单位“1”的量的几分之几，通常以分数形式出现。

3.比较量（或部分量）：即单位“1”的量的几分之几所对应的具体数量。

三者之间的基本关系是：单位“1”的量×分率=比较量（或部分量）。解题的关键就在于准确判断谁是单位“1”的量，谁是分率，并找出已知量和未知量，再根据上述关系列式解答。

二、分数乘法应用题常见题型解析

根据题目中所给条件和问题的不同，分数乘法应用题可以分为以下几种常见基础题型：

（一）基本型：直接求一个数的几分之几是多少

这是分数乘法应用题中最基础、最典型的题型，直接应用分数乘法的意义进行解答。

*特征：已知单位“1”的量和分率，求比较量。

*解题思路：直接用单位“1”的量×分率=比较量。

*示例：

1.一袋大米重25千克，吃了它的2/5，吃了多少千克？

（思路：单位“1”的量是“一袋大米的重量25千克”，分率是“2/5”，求吃了多少千克，就是求25千克的2/5是多少。）

2.某班有学生40人，其中男生占3/5，男生有多少人？

（思路：单位“1”的量是“全班人数40人”，分率是“3/5”，求男生人数就是求40人的3/5是多少。）

（二）连续求一个数的几分之几是多少

这种题型涉及两个或多个分率，需要连续运用分数乘法的意义进行求解，体现了分步解决问题的思想。

*特征：题目中存在两个或以上的分率，这些分率可能针对不同的单位“1”，需要逐步分析，依次确定每一步的单位“1”。

*解题思路：先找出第一个分率对应的单位“1”，求出一个中间量，再将这个中间量作为新的单位“1”，乘以第二个分率，求出最终结果。

*示例：

1.一条绳子长30米，第一次用去全长的1/3，第二次用去余下的1/2，第二次用去多少米？

（思路：第一步，单位“1”是“全长30米”，第一次用去后余下全长的（1-1/3），可先求出余下的长度；第二步，单位“1”是“余下的长度”，求它的1/2是多少。）

2.学校图书馆有故事书240本，科技书的本数是故事书的3/4，文艺书的本数是科技书的2/3，文艺书有多少本？

（思路：先以故事书的本数为单位“1”，求出科技书的本数；再以科技书的本数为单位“1”，求出文艺书的本数。）

（三）求比一个数多（或少）几分之几的数是多少

这种题型在基本型的基础上增加了“多几分之几”或“少几分之几”的条件，需要学生准确理解“多（少）几分之几”的含义，即多（少）的部分是单位“1”的几分之几。

*特征：题目中出现“比……多几分之几”或“比……少几分之几”的表述。这里的“多几分之几”或“少几分之几”的单位“1”通常是“比”字后面的那个量。

*解题思路：

*先求出所求量占单位“1”的量的几分之几。比单位“1”多几分之几，就是单位“1”的（1+几分之几）；比单位“1”少几分之几，就是单位“1”的（1-几分之几）。

*再用单位“1”的量×所求量对应的分率。

*示例：

1.果园里有苹果树120棵，梨树的棵数比苹果树多1/4，梨树有多少棵？

（思路：单位“1”是“苹果树的棵数120棵”，梨树的棵数是苹果树的（1+1/4）=5/4，所以梨树的棵数为120×5/4。）

2.一件衣服原价200元，现在降价1/5出售，现价是多少元？

（思路：单位“1”是“原价200元”，现价是原价的（1-1/5）=4/5，所以现价为200×4/5。）

二、分数乘法应用题的训练方法

掌握了基本题型后，科学的训练方法能起到事半功倍的效果。

（一）夯实概念基础，深刻理解意义

分数乘法的意义是解决分数乘法应用题的基石。训练初期，务必让学生反复咀嚼“求一个数的几分之几是多少，用乘法计算”这句话的含义。可以通过具体的实物操作、画图（如线段图、面积图）等方式，帮助学生从直观上理解分数的意义以及分数乘法的内涵。例如，“1/2的1/3是多少”，可以用