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教师师德自查总结及自我提升计划

引言

教育事业，立德树人是根本。师德师风，则是教育工作者的立身之本、执教之基。作为一名在教育一线耕耘多年的教师，我深知师德修养非一日之功，它需要在日常的教育教学实践中不断锤炼、反思与提升。本学期/本年度以来，我本着对学生负责、对事业负责、对自我负责的态度，严格遵守教师职业道德规范，积极投身教育教学工作。为进一步明确自身在师德师风方面的优势与不足，更好地履行教书育人的神圣职责，特进行此次师德自查总结，并据此制定后续的自我提升计划。

一、师德师风自查总结

（一）职业信念与职业态度方面

我始终坚信教育是一项充满爱与智慧的事业，对教师职业抱有深厚的情感和坚定的信念。在工作中，我能够做到爱岗敬业，认真对待每一堂课，精心备课，关注学生的学习状态与个体差异。对待教育教学工作，我秉持严谨认真的态度，力求将知识准确、生动地传授给学生，并努力激发他们的学习兴趣和探索精神。在与同事相处中，我能够做到团结协作，相互尊重，共同探讨教育教学问题，营造积极和谐的工作氛围。

（二）关爱学生与教书育人方面

关爱学生是教师职业道德的核心要求。在日常工作中，我努力做到公平公正地对待每一位学生，尊重他们的人格，倾听他们的心声，关注他们的思想动态和身心健康。对于学习有困难或行为上需要引导的学生，我会给予更多的耐心与鼓励，尝试寻找适合他们的教育方法，帮助他们建立自信，克服困难。在教书育人过程中，我注重对学生进行思想品德教育，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，努力做到既教书又育人。

（三）为人师表与廉洁从教方面

“学高为师，身正为范”。我时刻注意自己的言行举止，努力成为学生学习的榜样。在穿着打扮、言行谈吐上力求得体大方，在公共场合和教育教学活动中，注意维护教师的良好形象。在廉洁从教方面，我能够严格遵守相关规定，自觉抵制各种不正之风，不利用职务之便谋取私利，不接受学生及家长的馈赠，保持清正廉洁的从教本色。

（四）终身学习与专业发展方面

我认识到，在知识快速更新的时代，教师必须保持终身学习的热情和习惯，才能更好地胜任教育教学工作。因此，我积极参加各类教研活动、培训学习和学术交流，不断学习新的教育理论、教学方法和学科知识，努力提升自身的专业素养和教育教学能力。同时，我也注重在教学实践中总结反思，不断改进教学策略，提升课堂教学效果。

（五）存在的主要不足与反思

在肯定成绩的同时，我也清醒地认识到自身在师德师风建设方面仍存在一些不足，主要表现在：

1.教育耐心与教育智慧有待进一步提升：面对部分行为习惯养成较慢或学习困难较大的学生，有时会因急于求成而产生急躁情绪，教育方法的灵活性和艺术性仍需加强，需要更具针对性和个性化的引导策略。

2.对学生个体差异的关注与研究深度不够：虽然意识到学生存在差异，但在实际教学中，有时难以做到为每一位学生提供完全适切的支持和指导，对不同层次学生的心理需求和发展潜能的挖掘仍有提升空间。

3.教育教学反思的系统性与深刻性不足：日常反思多停留在教学方法和效果层面，对于教育行为背后的师德理念、学生成长规律的深层思考不够系统和深入，未能完全形成常态化、制度化的反思机制。

4.与部分家长的沟通艺术有待加强：在家校沟通中，虽然能够做到及时沟通，但有时在方式方法上略显直接，未能充分考虑到家长的感受和接受程度，沟通的艺术性和有效性有待进一步提高。

二、师德师风自我提升计划

针对以上自查中发现的不足，我将从以下几个方面着手，制定并实施个人师德师风自我提升计划：

（一）提升目标与基本原则

提升目标：通过有计划、有步骤的努力，进一步坚定教育理想，强化师德修养，优化教育方法，提升育人水平，努力成为一名学生喜爱、家长放心、社会认可的优秀教师。

基本原则：

1.知行合一：将师德规范内化为自觉行动，在教育教学实践中践行师德。

2.学生为本：始终将学生的健康成长和全面发展作为一切工作的出发点和落脚点。

3.循序渐进：师德提升是一个长期过程，注重日常积累，持续改进。

4.学思结合：既要加强理论学习，也要深入教学反思，做到学有所思、思有所悟、悟有所行。

（二）具体提升措施

1.深化理论学习，坚定职业信念

*行动：定期学习教育法律法规、教师职业道德规范以及优秀教育工作者的先进事迹，阅读相关的教育名著和师德修养书籍，撰写学习心得。积极参与学校组织的师德专题培训和研讨活动。

*预期：进一步提升对师德内涵的理解，增强职业认同感和使命感，坚定立德树人的教育初心。

2.锤炼育人艺术，增进教育智慧

*行动：针对不同类型学生的特点，主动学习心理学、教育学知识，研究差异化教学和个性化辅导策略。多向经验丰富的同事请教，观摩其课堂教学和班级管理，借鉴其教育智慧。尝试运用更多元、更具吸引力的教育方法激